（溫州甌海外國(guó)語(yǔ)初中分校,浙江 溫州 325000）

帶班十幾年，最怕班級(jí)里的女生拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體。如果小團(tuán)體缺少正能量，不僅影響破壞班級(jí)氛圍，而且嚴(yán)重干擾教師管理。因此，如果出現(xiàn)這樣的小團(tuán)體，班主任一般在第一時(shí)間就會(huì)通過各種方式介入，或進(jìn)行疏導(dǎo)或進(jìn)行瓦解等。有什么方法能讓孩子心服口服跟著老師朝正方向走呢？筆者認(rèn)為非常規(guī)教育契機(jī)在轉(zhuǎn)化這部分孩子起到了一定的作用。

一、非常規(guī)教育契機(jī)的定義和重要性

教育契機(jī)通?？煞譃槌Ｒ?guī)教育契機(jī)和非常規(guī)教育契機(jī)兩種。常規(guī)教育契機(jī)存在于各類活動(dòng)中，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、節(jié)假日活動(dòng)等，這些都是進(jìn)行常規(guī)契機(jī)教育的最佳時(shí)間，也是現(xiàn)在幾乎每個(gè)班主任都在做的事。而非常規(guī)教育契機(jī)是偶然性的、突發(fā)性的或者不可預(yù)見的，它更多的是針對(duì)某個(gè)人、某件事或者某種特定的思想情緒而產(chǎn)生的。

筆者在兩年前接任了七年級(jí)的班主任。還沒開學(xué)多久，就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有4 個(gè)女生特別不一樣，跟其他女同學(xué)格格不入。她們四個(gè)常常一起進(jìn)進(jìn)出出，連上個(gè)廁所都等在一起，還時(shí)不時(shí)地在廁所那邊照鏡子，經(jīng)常把褲腿卷起來。有一次還被巡視老師發(fā)現(xiàn)和別班的男生躲在教室的角落，鎖了門，關(guān)了燈，在聊天。雖然沒有出現(xiàn)極端惡劣的事情，但是已經(jīng)給班級(jí)同學(xué)和班級(jí)形象帶來消極影響，個(gè)別女生都嘗試去模仿她們。十幾年的班主任經(jīng)歷告訴我，這幾個(gè)孩子可能會(huì)帶壞班風(fēng)甚至是出點(diǎn)什么亂子，得盡早把種子扼殺在搖籃中。這之后便開始各種談話、班會(huì)等常規(guī)方法，卻收效甚微。然而，一次偶然的事情的發(fā)生，讓筆者補(bǔ)抓到一個(gè)非常規(guī)教育契機(jī)，并利用這個(gè)契機(jī)慢慢地改變了這個(gè)女生小團(tuán)體。因此，筆者認(rèn)為教師及時(shí)抓住身邊的非常規(guī)教育契機(jī)是很重要的。

二、發(fā)現(xiàn)非常規(guī)教育契機(jī)，建立感情的紐帶

女生小團(tuán)體講義氣，重感情。筆者第一次與她們建立起感情就是從那次成功抓到的非常規(guī)教育契機(jī)，使她們發(fā)生了第一次的改變。筆者在一個(gè)早自修時(shí)間發(fā)現(xiàn)其中的小A，有點(diǎn)沮喪，整個(gè)人不在狀態(tài)，于是把她叫出來談心。通過談話，筆者了解到原來小A 的媽媽在她很小的時(shí)候就帶著她離開了家，跟媽媽的男友（稱呼爸爸）三人住在一起。爸爸最近趁媽媽不在的時(shí)候，經(jīng)常對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳，她覺得是爸爸不軌的行為，而媽媽就堅(jiān)決否定說這是爸爸對(duì)你的愛，你太沒良心了，你都是他養(yǎng)大的，給抱一抱又有什么關(guān)系。孩子覺得媽媽太不理解她了，說著說著，孩子很傷心地哭了起來。此刻，筆者沒有說任何安慰的話，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言在那種情況下都是蒼白無力的，筆者輕輕地?fù)肀Я诉@個(gè)可憐的孩子。許久，等孩子平復(fù)了情緒之后，筆者和孩子一起想了解決的方法并和媽媽做了一次深入的溝通。之后，筆者便發(fā)現(xiàn)這孩子上課認(rèn)真多了，作業(yè)都按時(shí)上交了，而一起的那三個(gè)孩子看到老師時(shí)禮貌都變好了，可以感覺出來她們?cè)谙蚶蠋熉拷?/p>

三、留住非常規(guī)教育契機(jī)，找到自信的自己

筆者利用這次的非常規(guī)教育契機(jī)，已經(jīng)慢慢地成功地跟這四個(gè)孩子建立了情感。但筆者并沒有止步于此。筆者開始給她們找事情做，讓她們感受到自己是班級(jí)里的一員，自己很重要。契機(jī)來了，班級(jí)里的宣傳委員提出換個(gè)人出黑板報(bào)，因?yàn)槊看味贾荒苣玫饺泉?jiǎng)。這時(shí)，筆者突然想到，何不給這四個(gè)孩子找事情干干。她們都挺愛美的，審美應(yīng)該差不到哪去，反正再怎么差也不會(huì)低于三等獎(jiǎng)。于是，筆者就放手讓她們做。她們有點(diǎn)遲疑，推脫不大會(huì)弄。筆者便鼓勵(lì)她們先去試試，可以嘗試去網(wǎng)上下載圖片，打印出來并模仿著做。如果還有問題，再請(qǐng)老師或原宣傳委員幫忙。孩子們?cè)诠P者的鼓勵(lì)下，終于接受了挑戰(zhàn)。她們四個(gè)按照筆者的要求分工合作，完美地為班級(jí)拿到了二等一。她們也看到了自己的潛力，充滿信心。

四、延伸非常規(guī)教育契機(jī)，點(diǎn)燃進(jìn)步的火焰

這四個(gè)女生小團(tuán)體從最初的冷漠、無視班規(guī)到為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的力量，到主動(dòng)關(guān)心他人，感恩他人的一系列改變，讓筆者感動(dòng)并為她們驕傲。她們現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的事很關(guān)心，但是在學(xué)習(xí)上動(dòng)力不夠，目標(biāo)不明確。她們?cè)诟P者談話過程中，表達(dá)了自己想學(xué)習(xí)，但是每門功課都很差，不知從何入手的苦惱。筆者趁熱打鐵，幫助她們點(diǎn)燃進(jìn)步的火焰。

（一）確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)，獲得動(dòng)力

心理學(xué)家馬爾慈說，人的意識(shí)就是一個(gè)“服務(wù)機(jī)制”——一個(gè)有目標(biāo)的電腦系統(tǒng)。學(xué)生心目中追求的形象的清晰程度，就如同一個(gè)電腦程序的好壞，直接影響到這一系統(tǒng)運(yùn)作的結(jié)果。筆者讓這幾個(gè)女生根據(jù)自己興趣愛好和特長(zhǎng)，確定自己的目標(biāo)學(xué)校和預(yù)計(jì)要達(dá)到的分?jǐn)?shù)并把這個(gè)大目標(biāo)形象化，分割成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，比如英語(yǔ)單詞背誦，然后這個(gè)目標(biāo)可以再細(xì)化為每天背哪些單詞。任務(wù)清晰，目標(biāo)明確，容易達(dá)成，學(xué)生就能重建信心并有動(dòng)力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

（二）團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)

四個(gè)女生成績(jī)差不多，有兩個(gè)文科相對(duì)優(yōu)勢(shì)，有兩個(gè)理科相對(duì)優(yōu)秀。筆者讓她們之間進(jìn)行合作，面對(duì)同一個(gè)目標(biāo)，大家齊心協(xié)力，以積極的態(tài)度共同參與，達(dá)到共同提高。筆者還建議她們每天幫助同伴解決至少一個(gè)問題，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而形成一種良性的能量傳遞環(huán)，讓個(gè)體成長(zhǎng)得更快。

結(jié)語(yǔ)

非常規(guī)教育契機(jī)，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，但只要你有心、有情、有智，抓住契機(jī)、留住契機(jī)并延伸契機(jī)，那么在就能充分發(fā)揮非常規(guī)教育契機(jī)對(duì)于女生小團(tuán)體的成長(zhǎng)所具有的生成性和啟發(fā)性，幫助她們健康成長(zhǎng)！