（重慶市華鎣中學(xué)，重慶 401132）

要想將德育教育的有效性充分發(fā)揮出來，那么就需要班主任能夠制定切實(shí)可行的教育措施，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生樹立起正確的榜樣，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，糾正其錯(cuò)誤的想法；開展多樣化的主題班會(huì)，增加德育教育的有效性；增進(jìn)師生之間的交流，拉近彼此之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠向著正確的方向發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、德育工作的重要性

初中階段的學(xué)生正處于青春期和叛逆期，也是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尚不具備較強(qiáng)辨別是非的能力，未能充分理解德育教育，而這就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在班級(jí)中，班主任占據(jù)著至關(guān)重要的地位，不僅需要提高學(xué)生的各科成績(jī)，同時(shí)還需要開展德育教育。良好的德育教育可以讓學(xué)生樹立起正確的三觀，使其形成良好的品質(zhì)，為其日后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。德育教育可以讓學(xué)生接觸到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、提高初中班主任德育工作有效性的措施

（一）發(fā)揮教師的榜樣作用

要想最大程度提高德育教育的有效性，那么就需要班主任將個(gè)人的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來[1]。班主任需要認(rèn)識(shí)到自己將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，發(fā)揮自己的榜樣作用，落實(shí)言傳身教，給予學(xué)生正面、積極的影響，保證德育教育工作的有效推行。首先，班主任需要站在正確的政治立場(chǎng)上，讓學(xué)生能夠了解黨的正確方針，樹立起正確、良好的政治立場(chǎng)，使其能夠擁有正確的政治理想；其次，班主任需要重視個(gè)人修養(yǎng)的提升，得到學(xué)生的認(rèn)可和贊同。只有班主任能夠取得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，才能讓學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和交流，說出自己最真實(shí)的想法。這樣，班主任才能從更多的角度和方面了解學(xué)生，幫助學(xué)生更快更好地解決問題，制定切實(shí)可行的教育方案，切實(shí)提高德育教育的有效性。班主任需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，給予學(xué)生積極的影響，讓學(xué)生可以將班主任當(dāng)作自己的榜樣，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)班主任的一言一行，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的同步提高；最后，班主任必須要尊重自己的學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信任。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

在開展德育教育工作時(shí)，班主任除了要關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理念。如果學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題后，班主任需要在第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從多個(gè)渠道和方面了解學(xué)生的近期情況，切勿等到問題徹底爆發(fā)后再進(jìn)行處理。如果班主任不夠重視，未能在第一時(shí)間進(jìn)行處理，那么將會(huì)造成難以挽回的后果。因此，班主任需要放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，構(gòu)建出平等、和諧的師生關(guān)系。此外，班主任需要格外注意班級(jí)內(nèi)擁有特殊情況的學(xué)生，如單親家庭的學(xué)生，或留守兒童等。班主任需要將學(xué)生每天的狀態(tài)記錄下來，從多種角度進(jìn)行分析和研究，同時(shí)還需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從家庭、學(xué)校的角度給予學(xué)生更多的愛與關(guān)注，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的問題。

（三）開展多樣化的主題班會(huì)

班會(huì)可以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促使德育教育工作順利開展[2]。因此，班主任需要從德育教育的角度出發(fā)，設(shè)置多樣化的主題班會(huì)，讓學(xué)生從案例、班會(huì)中掌握更多正確的行為習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以在國(guó)慶節(jié)前后，開展有關(guān)愛國(guó)主義的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去收集和整理與愛國(guó)相關(guān)的熱門歌曲，并在主題班會(huì)上進(jìn)行演唱。利用這樣的方式，可以讓班會(huì)氛圍變得更加熱烈，還能讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感受祖國(guó)的美好，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。又比如，班主任可以開展以“孝心”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享有關(guān)“孝”的小故事，既可以是自己從電視新聞上看到的故事，也可以是自己身邊的故事。學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，這可以使其認(rèn)識(shí)到父母之愛的無私，從而懂得尊重和孝敬自己的父母，學(xué)會(huì)感恩。班主任需要定期開展不同主題的班會(huì)，讓學(xué)生形成正確的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生形成良好的道德行為。

（四）注重師生交流與溝通

在日常教育過程中，班主任需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的幫扶意識(shí)。班主任可以在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建幫扶小組，利用互幫互助的方式，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。班主任可以確立幫扶小組手，第一時(shí)間了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)和真實(shí)情況，并在此基礎(chǔ)上確定好最佳的德育教育方案。在選擇幫扶小助手時(shí)，班主任需要綜合考慮多方面的因素，既要考慮學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的自我控制能力和約束能力，同時(shí)還需要擁有足夠的勇氣，積極樂觀的心態(tài)，擁有良好的決心，具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力。此外，班主任還需要營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生都能主動(dòng)參與到德育教育活動(dòng)中。班主任需要利用多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，既可以采用面對(duì)面交流的方式，還可以采用微信、QQ 等交流方式，更快更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

班主任需要全面了解初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生足夠的信任和尊重，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和權(quán)利，同時(shí)還需要樹立起班主任的威信，獲取學(xué)生的尊重和認(rèn)可，拉近彼此之間的關(guān)系和距離，保證德育教育工作的有序開展。