（廣西南寧市上林縣中學(xué)，廣西 南寧 530500）

一、初中語文作文教學(xué)的既有問題

第一，寫作興趣低下。初中時期，學(xué)生的自學(xué)意識普遍欠缺，加上各種寫作主題以及寫作標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得學(xué)生往往不能依照自身所想來進(jìn)行作文敘寫，很容易產(chǎn)生厭惡或畏難情緒，既影響作文教學(xué)效果的提升。第二，基礎(chǔ)不夠扎實。由于部分教師過于重視寫作技能的傳授，忽視學(xué)生寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)與鞏固，不但影響了學(xué)生寫作能力的成長，更阻礙了學(xué)生良好寫作及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，忽視作文修改。當(dāng)前初中生普遍缺乏作文修改意識，且不注重對教師批注的分析，使得其常出現(xiàn)重復(fù)性的寫作問題，影響其寫作能力的提升。

二、初中語文作文教學(xué)的對策建議

（一）豐富教學(xué)模式

為了激起學(xué)生的寫作興趣，提高寫作教學(xué)有效性，教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式加以革新，引入多種趣味性的教學(xué)手段，從而在擴展課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時，促使學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果得到有力地培養(yǎng)。首先，教師可將信息技術(shù)滲入于教學(xué)中來，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或作文主題，展示相應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)信息化的作文情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，助推其寫作思維的發(fā)展。其次，教師可加強生活教學(xué)的課堂滲透，依據(jù)作文教學(xué)主題，與學(xué)生一同聊一聊生活中相關(guān)的事例，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，促使其寫作能力得到有序化培養(yǎng)。

（二）加強日常積累

學(xué)生的作文能力與其素材儲備息息相關(guān)，這也要求教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生日常寫作素材的積累，從而讓學(xué)生在寫作時能夠下筆如流。對此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣，向他們推薦諸如《水滸傳》、《伊索寓言》、《史鐵生作品選集》等多種體裁的讀物，指引其進(jìn)行拓展性的閱讀。同時，教師可布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如對作文論據(jù)、美言絕句摘抄在專門的寫作本中，定期指引學(xué)生交換寫作本，互相分享優(yōu)秀寫作素材，交流寫作經(jīng)驗，潛移默化中提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

（三）重視修改教學(xué)

首先，教師可以教授學(xué)生與作文批改相關(guān)的技巧，并設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自行修改文章。其次，教師可組建多個作文小組，指引學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交換互改。最后，教師可指引各組將作文錯誤之處進(jìn)行總結(jié)，并朗讀改后的優(yōu)秀作文，與他組學(xué)生一同對作文進(jìn)行鑒賞，提出相應(yīng)的寫作建議，提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的方向性和實效性。

三、結(jié)語

總之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)正視作文教學(xué)中的既有問題，采取有針對性和實效性的對策措施，逐步深化學(xué)生的寫作認(rèn)知，為其寫作能力和語文素養(yǎng)的提升奠基。