（河北省保定市望都縣郭村幼兒園，河北 保定 072450）

表揚(yáng)和批評是教師經(jīng)常采用的教育教學(xué)方法。因此，在開展幼兒教育工作的過程中，大多數(shù)教師均喜歡采用“鼓勵和表揚(yáng)”的教育模式，不僅有助于促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，而且還增強(qiáng)了其自信心。然而，在實(shí)際教育中，倘若教師給予幼兒較多的表揚(yáng)和鼓勵，就會導(dǎo)致他們以自我為中心。由此可見，教師應(yīng)該充分意識到雖然表揚(yáng)作為一種教育方式能夠有效推動幼兒的健康發(fā)展，但是，也要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、表揚(yáng)藝術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用途徑

有批評就要有表揚(yáng)，眾所周知，表揚(yáng)對于幼兒的成長具有十分重要的激勵作用。

（一）對幼兒的表揚(yáng)要恰當(dāng)，不能過度

表揚(yáng)孩子之前要把握事實(shí)依據(jù)，做到心中有數(shù)。究竟采用哪一種形式給予表揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來定。比如，孩子學(xué)會穿衣疊被了，不宜給予豐厚的獎勵，一定的贊許、口頭的夸獎就可以，而且要有意識的向孩子表達(dá)：穿衣疊被是自己應(yīng)該做的事情。表揚(yáng)太高，會使孩子容易滿足，對自己降低要求，故步自封，停滯不前。表揚(yáng)也要根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)來進(jìn)行。對好自滿、好驕傲的孩子要特別注意把握分寸，不可過度表揚(yáng)，否則對孩子的發(fā)展不利。對比較自卑、消極且表現(xiàn)不太好的孩子可以適當(dāng)加重表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。

（二）表揚(yáng)要及時，不要認(rèn)為孩子做得好是理所當(dāng)然

當(dāng)孩子有進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，因?yàn)楹⒆訉ψ约旱乃枷胄袨槌３Ｈ狈ψ晕以u價能力，當(dāng)出現(xiàn)好的思想或行為時，我們必須及時給予表揚(yáng)，使孩子對自己的行為、表現(xiàn)的對錯有正確的認(rèn)識，從而及時把這種思想、行為固定下來。哪怕只是豎一下大拇指，給一個贊許的目光，也是對孩子積極的肯定，讓他明白，這么做是對的。

二、幼兒教育中的批評技巧

（一）充分了解幼兒的心理

由于幼兒尚未具備正確認(rèn)識自我的能力，而且個性表現(xiàn)形式也有所不同。因此，在日常的活動當(dāng)中，大多數(shù)幼兒均產(chǎn)生了一種以自我為主體的意識。另外，要想促使幼兒虛心接受批評，并且對自我形成正確的認(rèn)識，主動承認(rèn)錯誤，采納他人提出的意見來改正自身的錯誤，就應(yīng)該要求教師充分了解幼兒的心理和思想，同時與他們的個性特點(diǎn)相結(jié)合給予其正確的指導(dǎo)，既要讓其了解自身存在的缺陷，同時還要主動接受批評，從而能夠引導(dǎo)幼兒朝向健康的方向發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該將幼兒的“心”抓住，走進(jìn)他們的內(nèi)心，尊重幼兒，以和藹可親的態(tài)度提出問題，讓其逐漸地接受“批評”。

（二）將幼兒的榜樣示范作用充分地發(fā)揮出來

作為一名幼兒教師應(yīng)該意識到：無論我們?nèi)绾巫⒁?，還是會出現(xiàn)錯誤，即使在處理幼兒的日常生活時，也會出現(xiàn)判斷失誤的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該在幼兒面前主動承認(rèn)自己所犯的錯誤，從而為其樹立一個知錯就改的良好榜樣，以此來贏得幼兒的信任。

幼兒群體中的一些幼兒成長的非常快，知道如何理解、尊重和幫助他人。因此，教師應(yīng)該對此種榜樣示范作用加以充分利用，從而能夠正確地指導(dǎo)其他幼兒的行為。另外，教師還應(yīng)該充分尊重幼兒，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并構(gòu)建一種民主、平等、相互信任與合作的師生關(guān)系。除此之外，還應(yīng)該基于教師和優(yōu)秀幼兒的榜樣示范，引導(dǎo)他們了解本身存在的問題，積極采納他人提出的意見，從而能夠使教育工作發(fā)揮出事半功倍的作用。還有一點(diǎn)需要加以強(qiáng)調(diào)的是，教師還應(yīng)該同幼兒之間構(gòu)建一種平等的關(guān)系，并在他們的學(xué)習(xí)和成長過程中發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，認(rèn)真聽取他們提出的意見與各種要求。從而構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，以此來增進(jìn)師生之間的感情，讓教師成為幼兒的良師益友，通過交往活動來促進(jìn)師生相互學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展。

（三）讓幼兒在“批評”教育中快樂健康成長

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！庇變焊侨绱?，他們認(rèn)知能力有限，在活動中經(jīng)常會犯錯。教師要遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，不能用簡單粗暴的批評將幼兒一榔頭砸下來，使他們瞬間被砸成了一個悶葫蘆，對學(xué)習(xí)與生活失去自信；還有些教師的批評像不著邊際的風(fēng)，幼兒聽了入耳不入心，并沒有從思想上教育他們。所以，教師對于幼兒的批評，應(yīng)該如和風(fēng)細(xì)雨，不僅驅(qū)散幼兒心頭的陰霾，還應(yīng)該讓他們受到教育與啟發(fā)，開開心心地反思自己的行為，心甘情愿地改正錯誤。因此，教師在使用批評這一教育手段時，一定要注意批評的“藝術(shù)”，不能挫傷幼兒的積極性，讓他們失去自信，形成心理陰影，而要給他們自我更正錯誤的機(jī)會，讓他們收獲自信，感受快樂，獲得發(fā)展，健康快樂地成長，這也是實(shí)施“批評”教育的最終目的。

三、結(jié)語

批評教育作為幼兒教育中的一種主要教育方法，不僅能夠幫助幼兒產(chǎn)生正確的認(rèn)知，而且還有利于培養(yǎng)其判斷是非的能力，另外，在提升他們的心理承受能力和抗壓能力方面也發(fā)揮出了至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)該積極采用“批評”教育方法，同鼓勵教育方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來引導(dǎo)幼兒主動接受批評教育，強(qiáng)化他們的是非判斷能力，鼓勵他們勇于承認(rèn)錯誤，并及時加以改正，從而為幼兒們創(chuàng)建一種健康和諧的成長氛圍。