（吉林省長(zhǎng)春市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，主要以理論知識(shí)為依托，實(shí)踐專業(yè)技術(shù)為主體，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的一線人才，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性較強(qiáng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，而數(shù)學(xué)是多個(gè)學(xué)科的工具，是學(xué)習(xí)這些學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身也有很強(qiáng)的專業(yè)性，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥，沒(méi)有趣味，對(duì)中職學(xué)生特別中是職體育生來(lái)說(shuō)更是難上加難，懼怕學(xué)數(shù)學(xué)，厭倦學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)中職學(xué)校側(cè)重實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)的要求也不高，這就更難以提高中職體育生的積極性，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的作用也受到嚴(yán)重的限制。本文著重分析了中職體育生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，以及面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)怎樣解決，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、中職體育生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科本身枯燥，無(wú)趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)邏輯的要求較高，本身又不像物理，化學(xué)，生物這樣的學(xué)科有真實(shí)的模型和實(shí)驗(yàn)操作，難度大，不易學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)往往提不起學(xué)生的興趣，對(duì)體育生來(lái)講更像是一座大山，難以逾越，教師講解的知識(shí)無(wú)法融入學(xué)生的腦海，特別是邏輯多計(jì)算量大的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是無(wú)從下手，比如教師在講解圓錐曲線時(shí)，雖然也是幾何圖形，但知識(shí)并不像初中幾何那樣以點(diǎn)，線等幾何知識(shí)推導(dǎo)，證明，而是將幾何知識(shí)代數(shù)化，以數(shù)的方程來(lái)刻畫(huà)幾何圖形的特點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，計(jì)算量大，往往體育生聽(tīng)不到一半，因?yàn)槁?tīng)不懂而放棄數(shù)學(xué)，久而久之也厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）中職學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科重視程度不夠，更注重實(shí)踐

中職學(xué)校的目標(biāo)是向社會(huì)培養(yǎng)一線的實(shí)用性人才，對(duì)實(shí)踐操作要求更高，只有實(shí)踐操作過(guò)關(guān)才能勝任對(duì)口的工作，對(duì)于中職體育生來(lái)講，練好體育是最重要的，體育是體育生最大的保障，但是沒(méi)有數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的支撐，學(xué)好專業(yè)知識(shí)甚至實(shí)踐操作都會(huì)遇到不小的困難。

正是由于中職學(xué)校側(cè)重不同，導(dǎo)致數(shù)學(xué)等學(xué)科得不到學(xué)生的重視，數(shù)學(xué)自身的作用也難以發(fā)揮。

二、對(duì)于中職體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）努力激發(fā)體育生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的保障，也是學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的保證，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活躍氣氛中，才能保證學(xué)生一直充滿興趣，所以活躍課堂的氣氛是保持興趣的良劑。以不同形式來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就是一個(gè)很好的方法，針對(duì)體育專業(yè)，用體育相關(guān)的故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)容易得到學(xué)生的關(guān)注，比如我們講解函數(shù)的零點(diǎn)時(shí)就可以引入龜兔賽跑的事例，烏龜從開(kāi)始的落后到最終比兔子先到終點(diǎn)獲得勝利，在這一過(guò)程中勢(shì)必有一個(gè)時(shí)刻兩者在同一位置，這就像我們函數(shù)的零點(diǎn)，在區(qū)間[a,b]中，若f(a)·f(b)＜0，則存在x0∈(a,b)，使f(x0) = 0，而x0就是函數(shù)的零點(diǎn)，就像龜兔賽跑一樣，一開(kāi)始函數(shù)值是正值（負(fù)值），最后函數(shù)值是負(fù)值（正值），那么在區(qū)間(a,b)中至少有一個(gè)值它的函數(shù)值是零，而這個(gè)值就是函數(shù)的零點(diǎn)。

（二）教師要努力提高自身的素質(zhì)

教師自身的水平也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨著課程改革的深化，教師的自身的素質(zhì)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂的影響也越來(lái)越大，一個(gè)有能力，有責(zé)任，有意識(shí)的教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，可以讓體育生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)講是有用的。

教師自身素質(zhì)的提升，也可以將數(shù)學(xué)和體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體育生在積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以避免體育訓(xùn)練中一些不必要的受傷。

（三）合理安排課程，適當(dāng)降低難度

數(shù)學(xué)課程是一些專業(yè)課程的基礎(chǔ)，但是并不是所有數(shù)學(xué)知識(shí)都是專業(yè)課程需要的，加強(qiáng)專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程之間的協(xié)調(diào)，能夠充分保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能合理安排專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些邏輯性很強(qiáng)又很難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但和專業(yè)課程關(guān)系又不是很大，可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的深入做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如數(shù)列這方面的知識(shí)，是一個(gè)很難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很難掌握，但這方面的知識(shí)同體育的聯(lián)系不大，可以適當(dāng)降低難度，容易讓體育生接受并掌握。

總之，中職體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題對(duì)于不同的體育生來(lái)說(shuō)可能存在不同的情況，出現(xiàn)問(wèn)題的因素也可能多種多樣，對(duì)于這項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜又情況各異的工作，需要我們教師不斷的去摸索，不斷的去實(shí)踐，不斷的去探究，解決體育生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，而對(duì)解決問(wèn)題所使用的措施需要我們教師不斷的探索，逐步的去完善，讓我們的體育生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，愿意學(xué)。