（南寧市江南區(qū)平陽小學(xué)，廣西 南寧 530302）

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育條件與城市的教育條件不可同日而語，造就了城鄉(xiāng)學(xué)生的個(gè)體差異。許多來自農(nóng)村方言地區(qū)的學(xué)生由于受到教學(xué)條件的限制和語言環(huán)境的影響，語基比較薄弱（有些學(xué)生甚至不識(shí)拼音）。因此，在語文課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生無所適從，常遇到閱讀難、聽課難、理解難等障礙。這些問題得不到及時(shí)解決，將會(huì)造成學(xué)生在課堂上聽不進(jìn)，無事可做，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，長此以往，成績自然無法提高，重者導(dǎo)致自卑、厭學(xué)的心理，從而陷入一個(gè)惡性循環(huán)中去。這就要求語文老師要照顧到不同層次的個(gè)體，按學(xué)生實(shí)際來分配學(xué)習(xí)任務(wù)，切記不可“一把抓”“一刀切”。教師不能只是死板地傳授教材知識(shí)，而是要靈活地教，那么就不能不重視教師、教材及學(xué)生在教與學(xué)的過程中衍生出的新資源，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要能抓住有價(jià)值的資源，把優(yōu)質(zhì)資源放大，真正落實(shí)教育教學(xué)的三維目標(biāo),才能使全體學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)。

一、設(shè)置難度不同的問題，讓每堂課都學(xué)有所得

“興趣是最好的老師”一堂好的語文課應(yīng)該是思想碰撞出火花的課。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)信心，才能做到統(tǒng)籌兼顧。小學(xué)生都有旺盛的精力，強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)設(shè)置難度不同的問題，讓層次不同的學(xué)生回答，分幾個(gè)步驟讓學(xué)生們合作解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，也是符合新課改提出的三個(gè)維度中的能力維度的要求的。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)習(xí)文言文學(xué)生必須完成翻譯任務(wù)。以往的傳統(tǒng)做法是老師串講，學(xué)生做筆記，但是這樣收效不大，學(xué)生印象不深刻。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我把全班分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字的翻譯。分四步走，先集體讀，再個(gè)別讀，請(qǐng)同學(xué)們幫其糾正字音，接著讓一個(gè)學(xué)生挑出難理解的字詞，由教師和同學(xué)來解決，最后再讓一位同學(xué)翻譯。共四個(gè)步驟，從易到難四個(gè)級(jí)別，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，每個(gè)人都完成得很好，都得到了鍛煉，都有了收獲，課堂氛圍也非常好，看到他們求知若渴的眼神，我就知道這節(jié)課是成功的。所以作為一名教師，更要懂得因材施教。

二、要注重捕捉生活中的靈感，組織好課堂教學(xué)

新課改提出，課堂的生成中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。而語文是心的交流，是生活的影子，其實(shí)，我們可以從生活中找到素材，選用生活的事例中存在的共性去理解文本，往往達(dá)到事半功倍的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，重視課堂上產(chǎn)生的新資源，也不是放任自流，必須注意處理好“收”與“放”的關(guān)系?！笆铡敝覆荒芊艞壗虒W(xué)任務(wù)和目標(biāo)天馬行空，一定要有利于學(xué)生語言水平和素質(zhì)的提升；“放”指凡能激起學(xué)生的興趣和有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新資源，不能忽視或放棄。明確的“收”與“放”關(guān)系是“主”與“輔”的關(guān)系，“收”是為了“放”，“放”是為了“收”。

三、善于挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育，教會(huì)人用另一種美好的眼光看待世界，賞識(shí)教育的力量是無窮的，他可以激發(fā)學(xué)生的潛能?！疤焐也谋赜杏谩?，也許這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不好，但是體育好，也許體育不好，畫畫好，每個(gè)人都有自身的亮點(diǎn)，也需要得別人的肯定，尤其是這個(gè)年齡段的孩子。所以我們的教育應(yīng)該首先是育人，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)可以通過他們的作業(yè)，比如周記、作文、常規(guī)練習(xí)等，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不僅是為了鞏固知識(shí)，實(shí)際上更是學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性展示的平臺(tái)，老師認(rèn)真去批改學(xué)生的作業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的新資源多得讓人驚訝。學(xué)生的大作文、小作文、循環(huán)周記、常規(guī)作業(yè)都有學(xué)生拓展和延伸的新資源出現(xiàn)，如果老師多發(fā)現(xiàn)，多利用，往往能事半功倍。其實(shí)，深入每個(gè)學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們中每個(gè)人都有著豐富的內(nèi)心世界，有著不一樣的情感體驗(yàn)。作為語文教師，我們必須面向全體學(xué)生，必須尊重他們的情感體驗(yàn)。我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂園，成為激發(fā)全體學(xué)生創(chuàng)造新資源的肥沃土壤，成為學(xué)生心中的伊甸園。

四、注重課外生活帶來的新資源

新課程理念下，語文課堂教學(xué)資源包括所有物和人的因素，并且包括二者在時(shí)間和空間上的無限延伸，因此語文課堂資源廣泛豐富深刻復(fù)雜?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“建設(shè)開放多樣、有序的語文課程體系”作為基本理念之一。所以，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)必須互相促進(jìn)，互相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于狹窄的課堂之內(nèi)，教師要善于課內(nèi)與課外結(jié)合，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，把材料、目標(biāo)、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的核心資源，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新資源，利用新資源，創(chuàng)造新資源。我利用每周的語文閱讀課堂來進(jìn)行一些和語文有關(guān)的趣味小游戲，比如比賽查字典、成語接龍、講讀書故事和三分鐘演講等，既鍛煉口才、膽量，也增長了見識(shí)。寓教于樂，在學(xué)習(xí)中成長。

結(jié)語

以上介紹的方法只是滄海一粟，有粗淺之處望海涵?？偠灾?，英雄不問出處，是城市的學(xué)生也好，是鄉(xiāng)下的學(xué)生也罷，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如何把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，把石頭雕琢成玉，是所有語文教師都孜孜以求的。可以毫不過分的說，語文課堂是師生生命意志得以張揚(yáng)的神圣場所，是教師生命靈魂的棲息地，更是學(xué)生終身發(fā)展的主要策源地之一，為了生成更多有價(jià)值的資源，我特別注重激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參與的方法，保證每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。我會(huì)一直探索下去，讓語文成生命芬芳的綠野。