（巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)，重慶 404700）

情感教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的教學(xué)方法，以創(chuàng)新性的教育方式，從學(xué)生入手，以感情教育為輔助，在培養(yǎng)感情、激發(fā)情感思想的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生從根本上學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)。而且，情感教育不僅僅只是對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的培養(yǎng)，更是通過(guò)這種教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以外的道德修養(yǎng)與綜合能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、有關(guān)初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的內(nèi)容

（一）情感教育遵循的理論基礎(chǔ)

情感是人們都逃離不了的一種感情，不管是企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方式還是教學(xué)方式的遵循，脫離了情感的蘊(yùn)含都是不完整的，所以說(shuō)，情感教育也是初中語(yǔ)文教學(xué)重要的一部分。在情感教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生心理上、生活上、學(xué)習(xí)上的情感教育來(lái)影響學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）情感教育的運(yùn)用方向

1.教學(xué)素材的情感應(yīng)用

教學(xué)素材是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一大比重，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)素材中的情感應(yīng)用可以更加有效的幫助情感教育在教學(xué)中的融入。

2.教師的情感教學(xué)

教師作為初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，因此，情感教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)很重要。比如：在教師進(jìn)行人物篇文章的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉例相關(guān)的人物，描述人物背后的故事與精神，幫助學(xué)生更好的了解文章中心思想，激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。

3.學(xué)生方向的情感應(yīng)用

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是情感教育的體現(xiàn)者，教師應(yīng)當(dāng)不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)、生活上的情感教育幫助學(xué)生。

二、有關(guān)提升情感教育運(yùn)用的措施

（一）加強(qiáng)情感輸入

加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的情感投入包括課堂上、課堂下與生活中三方面的感情投入。在課堂上，教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，除了傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，也應(yīng)該增強(qiáng)在教學(xué)中的情感思想表達(dá)，比如：在講解《賣(mài)炭翁》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)里邊艱苦的環(huán)境，自己先說(shuō)出一番艱苦勵(lì)志的經(jīng)歷，接著讓學(xué)生也表達(dá)一些相似的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在激起感情共鳴的情況下幫助學(xué)生了解文章中心思想等。在課堂下，教師可以花費(fèi)合理的時(shí)間呆在教室中，課下與學(xué)生多多進(jìn)行交流，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、娛樂(lè)活動(dòng)等等，更好的融入學(xué)生在生活中，教師可以適時(shí)的通過(guò)找學(xué)生談話(huà)了解學(xué)生的家庭情況、思想煩惱等，幫助學(xué)生解決困難，同時(shí)用自己的生活作風(fēng)與實(shí)際行動(dòng)影響著學(xué)生的行為、思想。這些加強(qiáng)情感投入的方法都可以更好的將情感教育容易初中語(yǔ)文教學(xué)中，既是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師自身教學(xué)方法的提升、教學(xué)成果的促進(jìn)。

（二）將情感教育融入多媒體的情景創(chuàng)造

除了教師在課上課下與生活中對(duì)情感教育的加強(qiáng)，有效的將情感教育融入一些教學(xué)活動(dòng)中也很重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)校的投入也越來(lái)越大，大部分學(xué)校的多媒體安裝都很到位，每個(gè)班級(jí)都有相似的多媒體配置，多媒體的應(yīng)用在目前的教學(xué)中也越來(lái)越廣泛。因此，如果能將情感教育融入多媒體的情景創(chuàng)造中，將會(huì)達(dá)到很好的效果。比如：在文言文《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體，呈放相關(guān)的圖片、文字、視頻、配音閱讀等，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片、跟讀配音閱讀，在情景創(chuàng)造的教學(xué)上客觀的融入情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但這種的情感教育體現(xiàn)方式很微微小，可能并不是效果明顯的情感教育，但卻可以很敏感的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)對(duì)情感教育的促進(jìn)

實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，感知能力，可以很好的促進(jìn)情感教育的發(fā)展。特別是在學(xué)生寫(xiě)作方面的教學(xué)，實(shí)踐性很強(qiáng)，更容易促進(jìn)情感教育的發(fā)揮。比如：當(dāng)教師布置一篇《我的周末時(shí)光》這樣的作文時(shí)，不同的學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容是不同的，有些學(xué)生可能寫(xiě)作業(yè)、做家務(wù)，有些學(xué)生可能打游戲、約朋友玩，不管是哪種寫(xiě)作內(nèi)容，都是學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐而寫(xiě)的一篇作文，而通過(guò)實(shí)踐必不可少的就是情感交流，所以每篇文章的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)上的情感教育。實(shí)踐教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)很常見(jiàn)，促進(jìn)了情感教育的融入。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教育作為新課改下的創(chuàng)新式教學(xué)方式，是對(duì)學(xué)生從內(nèi)在思想、綜合能力提升等各個(gè)價(jià)值觀、人生觀方面的內(nèi)在培養(yǎng)，也是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)成果、生活作風(fēng)等外在的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面提升都很重要，因此，應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的投入，并且適時(shí)的根據(jù)其中所體現(xiàn)出的問(wèn)題做出完善與創(chuàng)新。