（寧夏中衛(wèi)市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛(wèi) 755100）

小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，能夠從根本上改變教師過于單一落后的教學理論，教師要意識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢性，避免出現(xiàn)形式化的教學活動。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中的作用

（一）有利于對小學數(shù)學教學資源進行豐富。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學中，教師可以應(yīng)用的教學資源也會增多。教師可以結(jié)合學生的實際情況，選擇最為合適的教學資源對學生進行教學，這對于提升教學有效性具有非常深遠的影響。

（二）有利于對教學過程進行直觀展示。小學階段的學生由于受年齡、認知等因素的影響，對數(shù)學中的抽象概念很難認知和理解，這樣在進行相關(guān)數(shù)學課程教學過程中，也就很難保證教學的有效性。但是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的知識具象化，數(shù)學教學質(zhì)量能得到顯著提升。

（三）有利于創(chuàng)新教學模式及教學方法。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，將視頻、音頻、圖像等現(xiàn)代新型教學模式以及教學方法與傳統(tǒng)的教學模式相融合，教學有效性必然會得到較大的提升，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂教學這一目標。

（四）有利于提升學生對于知識的認知。除了傳統(tǒng)的多媒體信息化教學外，微課也成為現(xiàn)階段信息化技術(shù)在教育過程中的一種重要應(yīng)用形式。隨著微課的研發(fā)與應(yīng)用，課堂教學過程中的諸多局限性也逐漸被打破，這樣學生就可以在較大程度上提升對于知識的認知。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下小學數(shù)學教學原則

（一）充分展示知識表征的多樣性原則。數(shù)學教育中的問題是不同的，學生的理解也不同。例如，您可以將數(shù)形結(jié)合。相同的問題可以用圖形表示。學生的基本思想是基于圖像。在發(fā)展學生的思維過程中，有必要加強表象和想象力的表達。因此，注意表征多樣性的表達也要注意表象多樣式的表達。在有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用過程中，學生的數(shù)學思維實踐也應(yīng)用到了表征原理?，F(xiàn)代信息技術(shù)的主要優(yōu)勢是表達方式的多樣性。

（二）注重體現(xiàn)學生的主體性原則。思維是由人主動發(fā)出的，人們必須積極思考以解決問題。思維教育要求學生反思和探索。在數(shù)學教學中，學生的思考是最重要部分。教師為學生提供一種積極思考的環(huán)境對于培養(yǎng)學生的思維能力非常重要。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學老師可以為學生提供多種教學方式和多種演示方法。

三、小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的策略

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效數(shù)字化課堂。要想運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)小學數(shù)學高校課堂的構(gòu)建，首要的一項策略就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高校數(shù)字化課堂。在這一過程中，將傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檎n業(yè)負擔較輕、學生接受程度高且樂于參與其中的新型課堂，并以此為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的教學活動；師應(yīng)積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到實際的教學過程當中，并通過對先進技術(shù)的應(yīng)用，將小學數(shù)學知識及相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，并以此為基礎(chǔ)在教學過程中對教學內(nèi)容進行生動地展現(xiàn)，更好地實現(xiàn)教學有效性的提升；教師待數(shù)字化課堂構(gòu)建完成之后，應(yīng)當盡可能地以該教學形式為基礎(chǔ)，對學生進行教學，這樣就可以對學生產(chǎn)生一種持久性的影響，對于提升學生的數(shù)學學習能力有著非常積極的作用。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)完成高效課堂創(chuàng)建。所謂運用現(xiàn)代信息技術(shù)完成高效課堂創(chuàng)建，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代新型教學模式和教學方法相結(jié)合。對于小學階段數(shù)學課堂教學而言，現(xiàn)代信息技術(shù)不但可以有效地激發(fā)起學生參與課堂教學的熱情，還可以在較大程度上將學生作為教學主體開展相應(yīng)的教學活動，對于提升教學有效性有著非常積極的意義。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與新型教學方法相結(jié)合，則可以更好地實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)建這一目標。在實際的教學過程中，教師應(yīng)采取多種教學方法，更好地實現(xiàn)教學有效性的提升。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)完成自主探究。課堂轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生各項能力非常重要的黃金階段。自主學習能力是現(xiàn)代教育非常重視的一種能力，做好學生自主學習能力培養(yǎng)工作，可以在較大程度上實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量以及教學有效性的提升。要想通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)完成高效課堂的構(gòu)建，必須重視通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將已經(jīng)建立起的數(shù)字化課堂向自主探究式課堂轉(zhuǎn)變，最終建立起一個高效自主的小學數(shù)學課堂，實現(xiàn)學生學習能力的有效提升。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)學科特點。強調(diào)創(chuàng)造現(xiàn)實情景。數(shù)學源于生活，并在生活中得到運用。因此，學校的數(shù)學與現(xiàn)實的數(shù)學緊密相關(guān)。同時，學生在現(xiàn)實生活中不斷總結(jié)和探索和得出數(shù)學結(jié)論。也就是說，數(shù)學并不是他們所生活的復(fù)雜社會環(huán)境中的獨立系統(tǒng)，而是數(shù)學與日常生活息息相關(guān)。并非所有學生都在學校接觸數(shù)學，也不是只有在學校才能接觸數(shù)學。在日常生活中，他們面臨一些數(shù)學問題，并逐漸加深了對數(shù)學的理解。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下通過聲音文字圖像創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學生進入情境。一起使用數(shù)學方法解決數(shù)學問題。將課堂上教授的數(shù)學變成學生從事活動的場所，學生可以在其中積極參與各種活動。

四、結(jié)語

綜上所述，對于現(xiàn)階段小學數(shù)學教學而言，高效課堂構(gòu)建對于激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)新課堂教學方法以及實現(xiàn)學生學習能力提升都具有非常積極的意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學高效課堂建設(shè)實踐過程當中，對于實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建具有非常積極的影響，能更好地實現(xiàn)對于小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)。