（湖南省郴州市五中，湖南 郴州 423000）

一、當前初中語文寫作教學策略還存在哪些問題

就是在語文寫作方面，還有較大一部分的學生在寫作中，無法更好的抒發(fā)自己的情感，對自身情感的表達還不夠充分。據有關人員的調查數(shù)據顯示，有很多學生是能夠做到在寫作中，很好的發(fā)揮自己的感情，對所要描寫的人物、風景等，都能夠較好的進行揮發(fā)。而對語文修辭手法的運用也恰到好處，普遍都能夠做到正確使用，讓整體文章閱讀起來更加連貫、流暢，但任何事情都是有好有壞的，既然有語文寫作優(yōu)秀的同學，也自然有寫作能力相對較差的學生。這些寫作較差的學生，在進行寫作時，未能將自身的情感較好的抒發(fā)出來，對于自己情感的表達也不夠充分，而形成這一現(xiàn)象的主要原因，還是由于學生不知道該怎樣去表達造成的，所以，教師要對這一部分的學生更加關注，著重培養(yǎng)這部分學生的表達、寫作能力[1]。

學生在進行語文寫作時，未能對所要寫作的內容進行較好的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新精神。教師在閱讀學生所寫的作文時，發(fā)現(xiàn)有較大一部分的學生，都是按照上課時教師所給出的思路進行寫作的，完全沒有根據自身的情感去進行創(chuàng)作，老師所給出的思路只是輔助、引導，學生還是要按照自身的情感去發(fā)揮，因此，提高學生的創(chuàng)新精神是非常有必要的。

由于初中的語文課堂的教學氛圍過于沉悶，導致了初中語文寫作教學無法更好的進行?，F(xiàn)在的學生大多愛玩，對一切事物都充滿著好奇，致使學生對學習都失去了興趣，要想改變這種現(xiàn)狀，就要讓學生對學習重新充滿興趣，就要提高學生學習積極性，最主要的方式就是要讓教學課堂活躍起來，變得有趣又生動，從而激發(fā)出學生學習語文的樂趣，要盡量的多采用一些新的教學方式，這樣才能讓學生更好的去學習語文，在寫作中也能做到較好的抒發(fā)自己的情感，以便促進初中語文教學水平的提高[2]。

二、解決初中語文寫作教學策略現(xiàn)狀的方法

要提高學生的語文寫作能力，首先，就是要讓學生對閱讀產生興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，是更好提高學生創(chuàng)新能力的重要方式，學生只有閱讀了大量的書籍，在進行寫作時，無論遇到任何題材，都能夠從容應對，不會顯得過于吃力。提高學生的閱讀能力，不僅可以促進語文寫作的水平，還能夠更好的使自己的眼界得到開拓，而教師在進行傳授寫作方式的時候，要著重對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對學生今后的寫作之路，有著十分重要的影響。

其次，就是要為學生營造出一個有趣的寫作環(huán)境，其教學的方式不能過于單調，這樣會令學生失去對寫作的興趣，教師應當積極引入新的教學方式。例如：教師在保證學生安全的前提下，可以采取戶外教學的教學方式，帶領學生到戶外進行寫作，教師對這次所要寫作的內容制定一個題目，讓學生根據自己所看、所聞、所聽及所想去進行自由創(chuàng)作，這樣能夠為學生打造出一個身臨其境的感覺，更有利于學生抒發(fā)情感，寫出高質量的作品，對初中語文寫作教學策略的開展，有非常大的幫助[3]。

最后，就是提高初中學生的創(chuàng)新能力，其實，目前學生在進行語文寫作時，有極大部分的學生，都是按照教師所設定的路線走的，沒有一點創(chuàng)新精神。而要想讓初中語文寫作教學策略，更加順利的開展，全面提升初中語文的寫作水平，教師就要對其學生的創(chuàng)新思想進行加強，在設立好所要寫作的題材后，引導學生對其進行聯(lián)想，讓學生把在日常生活中所接觸的相關事物，與之結合起來，充分發(fā)揮自身的想象力，把寫作的空間放大，讓學生可以放心大膽的去創(chuàng)作。只有這樣，才能夠促進初中語文寫作教學策略，更好的開展，使初中語文寫作的整體水平，得到一個質的飛躍。

結語：綜上所述，通過以上對初中語文，寫作教學策略的現(xiàn)狀以及解決的方法做出的研究可以看出，初中生語文閱讀和寫作能力的好壞，將對以后學生學習語文有非常大的影響。教師應當進一步加強學生的語文寫作能力，在教學方式中引進新的教學策略，從而使學生能夠對語文寫作產生濃厚的興趣，調動學生對寫作的積極性，讓學生能夠從寫作中感受到快樂，同時也培養(yǎng)出了學生優(yōu)秀的語文寫作能力，對教育行業(yè)的發(fā)展也起到了較好的促進作用。