(甘肅省臨洮縣教育局，甘肅 定西 730500）

一、大聲地朗誦對(duì)學(xué)生理解有較大的幫助

“書讀百遍其義自見”，當(dāng)學(xué)生第一次開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，聽覺圖像可以幫助學(xué)生更深層次的理解。一本書讀一百遍的意義是不言而喻的。換句話說(shuō)，只有通過反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略文章的魅力，理解一些較深的含義。朱自清先生覺得，對(duì)文本的理解一半來(lái)自聲音。他指出，為了提高學(xué)生理解和書寫漢語(yǔ)的能力，我們應(yīng)該從正確的閱讀開始。這篇文章應(yīng)該被老師和學(xué)生反復(fù)閱讀。只有當(dāng)學(xué)生反復(fù)閱讀，充分熟悉感性元素時(shí)，掉出大腦中的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，進(jìn)入文章的深層和整體把握。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過名字、角色、默讀和背誦統(tǒng)一閱讀，邊讀邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，通過聲音讓大腦產(chǎn)生圖像感。提高小學(xué)生的想象能力。照朱自清說(shuō)的做，為了分析語(yǔ)言和理解文章的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，仔細(xì)思考。

二、大聲朗讀有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

古代人學(xué)習(xí)的方法以多讀，多背誦，熟悉課文。與此同時(shí)，雖然他們知道的不多，只要他們讀得多，記得多。世界各地知識(shí)淵博、成績(jī)突出的學(xué)者和學(xué)者都熟悉閱讀方式，欣賞閱讀之美。韓愈在六藝之交的頻繁背誦，使巴金能夠在年輕時(shí)背誦《古代文學(xué)觀察》，而著名歷史學(xué)家白壽彝則堅(jiān)持要求自己的學(xué)生要背誦課文?！皩W(xué)習(xí)漢語(yǔ)有什么捷徑和秘密嗎？”他說(shuō)，如果有，那就是背誦。他補(bǔ)充道：“在理解的基礎(chǔ)上背誦，你可以背誦很多。葉圣陶作為一名偉大的教育家對(duì)此有著更加精辟和生動(dòng)的論述。他說(shuō)：“背誦時(shí)，我們不僅要理性地理解結(jié)果，還要容易理解?！辈恢挥X中，內(nèi)容和理解成了讀者自己的事情，這是生命中最有價(jià)值的狀態(tài)。

小學(xué)階段是記憶里最好的階段，所以教師應(yīng)該合理地運(yùn)用教材來(lái)幫助學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)文章理解，增強(qiáng)記憶能力和累積相應(yīng)知識(shí)的有效方式。

三、大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是外部積累和內(nèi)部積累的知識(shí)所融合的產(chǎn)物。是基于語(yǔ)言情況的反射條件。需要學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和積累的知識(shí)獲得，幫助他們發(fā)展合理的想象力和聯(lián)想，并借助考試能力來(lái)評(píng)價(jià)和欣賞語(yǔ)文知識(shí)。所以，我覺得應(yīng)該花更多的精力在朗讀的訓(xùn)練上，這樣學(xué)生才能有語(yǔ)感。

在語(yǔ)文教材中，每一篇課文在特定的情感表達(dá)的影響下，都有其特定的寫作背景和目的。所有，當(dāng)小學(xué)生即將接觸作品時(shí)，教師應(yīng)把握課文材料的個(gè)性情感，巧妙設(shè)置引語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中。這不僅能加深學(xué)生的情感影響，還能促進(jìn)移情。當(dāng)學(xué)生的情感被喚起時(shí)，他們會(huì)沿著這種情感軌跡，進(jìn)入文本，接近作者，同時(shí)幫助學(xué)生理解文本，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。適當(dāng)?shù)挠枚嗝襟w教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、富有感染力的課堂場(chǎng)景，可以在整個(gè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生注意力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在充分感知和參與想象、情感等心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深刻把握語(yǔ)言組織和材料內(nèi)涵。通過立體教學(xué)，讓學(xué)生成績(jī)也得到進(jìn)一步提高。

四、大聲朗讀有助于提高學(xué)生的鑒賞能力

學(xué)生的審美能力主要有兩個(gè)點(diǎn)：一是學(xué)生審美對(duì)象的感知、理解、想象和聯(lián)想等心理活動(dòng)；二是學(xué)生在表達(dá)和發(fā)掘美的活動(dòng)中形成的。這兩點(diǎn)往往同時(shí)在審美活動(dòng)中有著很好的作用。

語(yǔ)文教科書中的大部分文章都是由優(yōu)秀的作家挑選的。他們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要。例如，教科書中有許多描述自然風(fēng)景的文章。在教學(xué)過程中，教師用聲音和情感朗讀，通過聲音的形式產(chǎn)生腦感知，理解課文中所描述的事物的形狀和顏色，感受大自然的美。

通過朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的情景、欣賞語(yǔ)言情感、理解語(yǔ)言魅力的重要途徑。也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言情感、理解、評(píng)價(jià)和表達(dá)的有效途徑。朗讀也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。大聲朗讀是一種高尚的精神享受。大聲朗讀的方式不是一成不變的。作為一名教師，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著趣味閱讀，讓學(xué)生能夠正確閱讀，從而幫助學(xué)生提高閱讀的有效性。

五、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文朗讀有著重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)中不能缺少朗讀。學(xué)生只有掌握合理的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)完整生動(dòng)的情境，明確目標(biāo)，將閱讀與理解、實(shí)踐和評(píng)價(jià)相結(jié)合，才可以牢牢把感情變化的情況，使情感閱讀兼具情感性和精神性。我們可以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的閱讀狀態(tài)：“為了讓學(xué)生背誦，我們應(yīng)該讓他們把它當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)?！彼麄儜?yīng)該一遍又一遍地閱讀，以達(dá)到合拍的效果，并且比一遍又一遍更真誠(chéng)地體驗(yàn)它。他們不想早一點(diǎn)背誦，但他們自然會(huì)達(dá)到熟練的程度。這是最容易受益的方式。