◎吳江漢

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過一句讓我深思的話：“你教育孩子，也就在教育自己并檢驗(yàn)自己的人格?！边@讓我認(rèn)識(shí)到了在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭教育的不可缺失性與重要性。作為學(xué)校一方的教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系，并明確：學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，是終身的。從某種層面來(lái)講，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充。

莆田學(xué)校自辦校以來(lái)，一直都非常重視學(xué)生在學(xué)校里的教育，同時(shí)也重視學(xué)生的家庭教育。我們通過家訪、電訪、開家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，聯(lián)手家長(zhǎng)共同去教育學(xué)生，并取得了很好的成效。然而，近年來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境、優(yōu)生資源匱乏、教師老齡化等因素的影響，我們的辦學(xué)狀態(tài)陷入了一種困局，也導(dǎo)致很多教師心生困惑。

莆田學(xué)校的教育，也可以說(shuō)是莆田百姓的教育，它每時(shí)每刻都受著我們莆田百姓的關(guān)注。同時(shí)，它也擺脫不了家庭教育的影響。為了把我們莆田學(xué)校的辦學(xué)水平提升上去，同時(shí)也引起學(xué)生家長(zhǎng)足夠的重視，由我們莆田學(xué)校引導(dǎo)的家校教育在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下正式提出來(lái)，并迅速地開展起來(lái)。其實(shí)，家校教育這個(gè)概念在20世紀(jì)七八十年代就提出來(lái)了，之前稱之為“家校共育”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校與家長(zhǎng)比作成兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”便提出了“家校共育”這個(gè)概念，現(xiàn)在也稱之為家校教育。

家校教育與其說(shuō)是一種方式，還不如說(shuō)是一種力量，一種學(xué)校與家庭聯(lián)合起來(lái)的力量，“抱著一致的信念”。在外面很多城鎮(zhèn)學(xué)校，家校教育很早就開展起來(lái)了。它的力量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育起著很好推動(dòng)作用。

莆田學(xué)校的家校教育的提出與開展是經(jīng)過深思熟慮的，既有上面文件精神的推動(dòng)與指導(dǎo)，也有我們莆田學(xué)校實(shí)際情況的需要。近十多年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的影響，很多本地居民都往外遷徙，而大批外省民工來(lái)這里種菜或做散工，居住簡(jiǎn)陋。他們的孩子就讀在我們莆田學(xué)校，流動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生的家庭教育也受到了很大沖擊，很多學(xué)生家長(zhǎng)都過于追求家庭物質(zhì)環(huán)境的改善，而忽略了孩子的教育。我們學(xué)校提出的家校教育，不僅是我們迫切需要一種有效的教育方式、教育力量推動(dòng)著學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，也是通過一種模式，一種機(jī)制讓我們的家長(zhǎng)用具體的行動(dòng)參與學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中。

對(duì)孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重視，僅僅停留在口頭上，那是很蒼白無(wú)力的。

家校教育在我們學(xué)校已經(jīng)推行兩年，教師與家長(zhǎng)都是非常重視的，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來(lái)重視。其中的創(chuàng)新與實(shí)踐，可稱之為主動(dòng)脈。我們學(xué)校的家校教育創(chuàng)新實(shí)踐主要體現(xiàn)在我們的“三性”：計(jì)劃性、行動(dòng)性與學(xué)習(xí)性上。

凝心聚力，家、校共同謀劃家校教育的開展。我們學(xué)校提出家校教育這一種構(gòu)思之后，以班級(jí)為單位各自推出數(shù)名家長(zhǎng)代表，然后與這些學(xué)生家長(zhǎng)代表進(jìn)行商討，制定了詳細(xì)可行的方案，也稱之為大的框架。家校教育中的每一次行動(dòng)的開展，我們都是有計(jì)劃性的——由學(xué)校主導(dǎo)，家校共同商量制定并參與。到目前，我們的家校教育已經(jīng)推行兩年有余，而且也將繼續(xù)推行下去。在這兩年多的時(shí)間里，除了一些常規(guī)管理外，我們學(xué)校圍繞著學(xué)生舉辦了多次大型的家?；顒?dòng)，像頒獎(jiǎng)大會(huì)，重要的監(jiān)考安排，家長(zhǎng)教師座談會(huì)等，在每一次活動(dòng)有條不紊開展的背后，都離不開我們周詳?shù)挠?jì)劃。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彼矎?qiáng)調(diào)了計(jì)劃的重要性。家校教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一股不可小覷的推動(dòng)力量。相關(guān)的活動(dòng)開展之前，做好計(jì)劃，一方面是為了家校教育的 可持續(xù)性運(yùn)行。試想一下，“不預(yù)則廢”了，那我們的家校教育肯定是以失敗的姿態(tài)存在，阻撓了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí)。它也沒有繼續(xù)存在的必要性了。另一方面是為了更好地服務(wù)我們的學(xué)生，每一次活動(dòng)的開展，必須是有效地開展，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

任何一種教育方式的推行，都離不開它的行動(dòng)性。脫離了行動(dòng)性，它就如同泡沫一樣，失去了應(yīng)有的意義。我們莆田學(xué)校的家校教育提出與開展以來(lái)，它的行動(dòng)性讓它處處閃光?？梢院軐?shí)在地說(shuō)，我們的家校教育，已經(jīng)融入了我們學(xué)校的一些常規(guī)管理之中。周一至周五的時(shí)候，只要我們?nèi)チ粢猓伎梢园l(fā)現(xiàn)幾乎每天都有學(xué)生家長(zhǎng)坐在教室里，靜靜地聽老師講課，寫著聽課筆記。待他們聽完課，還會(huì)在教委辦公室里認(rèn)真地填寫相關(guān)的表格，寫下相關(guān)的意見和建議。我們學(xué)校一直很重視家校教育這一塊工作，有專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。對(duì)家長(zhǎng)填寫的表格與寫下的意見與建議——也是對(duì)我們學(xué)校教學(xué)工作的一種反饋，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)我們教師有存在不足的地方，及時(shí)與相關(guān)的教師進(jìn)行溝通，尋求解決的辦法。因此，家校教育，對(duì)我們教師的成長(zhǎng)也起了很好的推動(dòng)作用。還有，有時(shí)候在一些班會(huì)課或安全教育課上，我們還可以看到我們的學(xué)生家長(zhǎng)在進(jìn)行一些豐富的課外知識(shí)講座……

除了這些常規(guī)管理外，對(duì)于學(xué)校一些重要的活動(dòng)，我們也常見家校教育的身影，體現(xiàn)在它的行動(dòng)性上，比如月考、中段考、期末考等重要的考試，都有我們的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)考，與我們學(xué)校的教師搭配，形成了一道道亮麗的風(fēng)景。

“當(dāng)父親把獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品雙手遞給我時(shí)，我激動(dòng)極了，也感覺比較自豪。……我看到父親的眼里，與我一樣，寫滿了激動(dòng)，寫滿了自豪。”一個(gè)學(xué)生在作文里這樣寫道。這位學(xué)生描寫的就是我們學(xué)校舉行的一次頒獎(jiǎng)大會(huì)，它也是我們家校教育的一部分。家校教育的行動(dòng)性，既可以給學(xué)生帶來(lái)敬畏之心，比如說(shuō)家長(zhǎng)深入我們的課堂聽課，無(wú)形中讓學(xué)生心里有一種規(guī)勸式的敬畏力量。絕大部分學(xué)生看到有家長(zhǎng)來(lái)聽課了，都會(huì)坐得很端正，然后認(rèn)真地聽老師講課，做好課堂筆記。也可以給學(xué)生帶來(lái)自豪感，自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)進(jìn)步了，家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間知道，表?yè)P(yáng)他們，并一起分享他們進(jìn)步帶來(lái)的喜悅。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到家長(zhǎng)肯定的進(jìn)步帶來(lái)的自豪感、自信心并不比受到學(xué)校老師的肯定、表?yè)P(yáng)弱。家校教育的形成與開展，是更利于促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

在5月中考里，莆田學(xué)校九年級(jí)的學(xué)生羅盈盈取得了663.7的高分成績(jī)，創(chuàng)下莆田學(xué)校近十年中考最高分?jǐn)?shù)的記錄，獲得了白花鎮(zhèn)公辦學(xué)校的中考狀元。然而，在這背后，我們可以很清楚地看到家校教育的力量。她的父母常?；钴S在我們的校園中，監(jiān)考、頒獎(jiǎng)、座談等，都可以見到他們主動(dòng)積極的身影，為家校教育添上靚麗的色彩。

家校教育是一種方式，也是一種力量，但方式也罷，力量也罷，都必須依附在具體的行動(dòng)中，它才能彰顯出獨(dú)特的意義來(lái)?？梢院芸隙ǖ卣f(shuō)，我們的家校教育是有計(jì)劃地做出來(lái)的。

在我們的家校教育里，我們的學(xué)習(xí)是貫穿始終的。家校教育在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要推動(dòng)我們自己的成長(zhǎng)。那么，我們要如何推動(dòng)自己的成長(zhǎng)呢？那就需要我們不斷地學(xué)習(xí)了。首先，我們懷以學(xué)習(xí)的心態(tài)去開展我們的家校教育。在我們莆田學(xué)校，家校教育屬于新生的幼兒一般，對(duì)很多方面、環(huán)節(jié)我們還是不熟悉的，必須懷以學(xué)習(xí)的態(tài)度向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。為了做好家校教育，我們學(xué)校多次派出了精兵強(qiáng)將到縣城，甚至是到惠州市區(qū)中心的一些學(xué)校學(xué)習(xí)他們的家校教育的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也請(qǐng)了不少外面的專家來(lái)我們學(xué)校對(duì)我們家校教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，我們都懷以謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，無(wú)論是在一些常規(guī)管理里，還是在一些主要的活動(dòng)里，都少不了我們教師的積極參與，更少不了教師與家長(zhǎng)的合作互動(dòng)。這些合作互動(dòng)的過程就是我們共同學(xué)習(xí)過程，群策群力，把家校教育做得更好。我們的目的也很明確，就是為了更好地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。這些，把學(xué)習(xí)融化在具體的行動(dòng)中，必可化成學(xué)習(xí)的力量，推動(dòng)著事情往好的方向去發(fā)展。

到目前為止，我們的家校教育已經(jīng)開展了兩年多了，或許還談不上有什么驕人的成績(jī)，但是我們?cè)谶@條道路上所走的每一步，都是踏踏實(shí)實(shí)的，并對(duì)學(xué)生充滿了愛。我也相信，我們莆田學(xué)校的家校教育一定會(huì)越做越好。