◎季麗婷

在語文的教學(xué)活動中，閱讀欣賞起到了一個(gè)重要的作用，通過閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力，教師與學(xué)生也可以通過閱讀進(jìn)行更好的交流，從而感受作者的語言文字魅力。但閱讀也需要通過學(xué)習(xí)來掌握方法，所以該怎樣在語文中提高中職生的審美能力和閱讀能力，就需要語文教師進(jìn)行探究和討論了。

一、擴(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)校的圖書館是學(xué)生可以獲取圖書的重要的地方，圖書館就像一個(gè)巨大的知識寶庫，但是由于圖書館的管理時(shí)間、地理位置，可能會有一部分的學(xué)生，不太愿意走進(jìn)圖書館。學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況在其他地點(diǎn)進(jìn)行圖書角的設(shè)置，從而來提高學(xué)生的閱讀量。例如，可以在班級里設(shè)置趣味讀書角，豐富圖書的種類和數(shù)量，可以是課本知識的延伸、也可以是課外讀物的吸引，中國外國詩詞的閱讀、中華五千年的歷史文化等等。也可以根據(jù)圖書角的位置進(jìn)行裝扮，營造氛圍，來滿足學(xué)生的閱讀數(shù)量。定期利用班會時(shí)間，課間時(shí)間開展讀書分享會、讀書翻轉(zhuǎn)會，讓學(xué)生、教師進(jìn)行交流、溝通，讓學(xué)生在閱讀中提高閱讀欣賞能力也在閱讀中感受到語言文字帶來的魅力，使學(xué)生全身心投入到閱讀中，體會到字里行間的畫面，以及作者想表達(dá)的情感。

在閱讀方式上，可以采取多種方式來提高中職生閱讀能力和審美能力。傳統(tǒng)的閱讀方式會比較傾向于紙質(zhì)閱讀，紙質(zhì)閱讀歷史悠久，是比較傳統(tǒng)的閱讀方式。對于中職生來說，紙質(zhì)閱讀會更加方便。所以學(xué)?？梢再徺I一些精致的紙質(zhì)書來提高學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)在大部分的學(xué)校要求中職生不可以帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校，但會開放電子閱覽室，方便學(xué)生查閱資料。學(xué)生就可以利用課外的時(shí)間進(jìn)行電子閱讀、有聲閱讀。這種方式不同于紙質(zhì)閱讀，學(xué)生只需要聽、看就可以獲取文字內(nèi)容，對于不愛閱讀的學(xué)生，會更方便一些，也可以減輕學(xué)生用眼過多的壓力。

二、提高中職生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)審美敏感性

課外書籍的種類是繁多復(fù)雜的，所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候，不能盲目的只追求閱讀數(shù)量而忽略了閱讀的質(zhì)量。在課堂上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行課外內(nèi)容的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時(shí)，也對課外知識進(jìn)行了延伸。長時(shí)間下去，不僅會擴(kuò)大學(xué)生的知識量，也可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

比如在中職的語文教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)老舍先生的《茶館》這篇文章時(shí)，《茶館》一共分為三章，講述的是以老北京一家叫裕泰的茶館的興衰變遷為背景，展示了從清末到北洋軍閥時(shí)期到抗戰(zhàn)勝利以后近50年，北京的各個(gè)階層的不同的人物和社會風(fēng)貌的變化。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候就可以讓學(xué)生先了解《茶館》的創(chuàng)作背景，再通過對茶館中各種人物的文字描寫，來感受時(shí)代的變化。從文中的語言感受到帝國主義對中國的毒害，體會到文字的魅力。教師還可以根據(jù)老舍的《茶館》引出作者的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、通過閱讀宣傳，提高學(xué)生的閱讀能力

在提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，可以通過不同的推廣宣傳的方式，進(jìn)行閱讀。

例如，可以在學(xué)校進(jìn)行校園櫥窗、校園廣播等方式進(jìn)行閱讀宣傳。在中職的校園，校園櫥窗、校園廣播，會為學(xué)校傳播重要的信息和活動。我們可以在校園櫥窗上選取部分的版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，每周選用不同的閱讀主題，采用文字配圖的方式進(jìn)行編排，每個(gè)班級輪周進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力，團(tuán)隊(duì)分工合作的能力。

在閱讀的過程中，班級、學(xué)校也可以定期、不定期地組織一些讀書活動。適當(dāng)設(shè)置一些獎勵(lì)，可以是物質(zhì)上的，獎勵(lì)一些書籍。也可以是精神上的，在圖書館借書次數(shù)多地給予 榮譽(yù)稱號，創(chuàng)作的詩歌、散文，被廣播站選取朗誦的給予榮譽(yù)稱號，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。

班級中可以開展詩歌、古詩詞的比賽，在競賽中激勵(lì)學(xué)生的閱讀欲望，也可以展示語言文字的魅力，在比賽中激發(fā)學(xué)生儲備知識的積極性。

通過不同的教學(xué)方法、不同的閱讀方式，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，感受到作者文筆下的人、事、景物，作者的情緒，感受到文字帶來的魅力。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力。