□周天一 蘭州文理學(xué)院藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段，大部分職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)由于師資水平不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏特色、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)單一等原因，難以取得理想的教學(xué)效果。這對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的不利影響。對(duì)此，教師需要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題做出具體分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策，確保聲樂(lè)教學(xué)能夠取得良好的效果。

一、淺析職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升

從聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)演唱能力與教學(xué)能力是其所應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，但從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教師的教學(xué)能力來(lái)看，大部分教師在這兩項(xiàng)素養(yǎng)上很難達(dá)到同時(shí)具備或平衡。一部分具備舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏聲樂(lè)理論知識(shí)；而另一部分教師則具備了充足的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但在舞臺(tái)表演上欠缺足夠的經(jīng)驗(yàn)。不論哪一種，都會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果造成一定影響。同時(shí)，大部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣有所欠缺，很多教師并不具備自我提升的想法和意識(shí)，致使教學(xué)水平難以提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色

大部分職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等是參考高等音樂(lè)學(xué)院的課程而設(shè)置，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)分析，由于職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)條件較低，當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容并不利于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒(méi)有起到促進(jìn)作用。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)缺少特色和特長(zhǎng)的聲樂(lè)課程，會(huì)逐漸失去對(duì)聲樂(lè)的興趣，進(jìn)而會(huì)影響整體的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，直接關(guān)系到教師后續(xù)教學(xué)的調(diào)整。而目前大部分職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，這一問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法客觀、具體地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)其中存在的問(wèn)題也難以發(fā)覺(jué)，限制了教師自身能力的發(fā)揮，同時(shí)導(dǎo)致課程模式、課程內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。

二、職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的有效策略

（一）提升教師隊(duì)伍水平

職業(yè)學(xué)校想要提升聲樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，首先需要做的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)有一定權(quán)威與能力的專(zhuān)家、老師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，定期開(kāi)展教師學(xué)習(xí)課程或講座。除此之外，學(xué)?？梢耘c社會(huì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系，或通過(guò)舉辦校內(nèi)表演大賽，為教師創(chuàng)造更多登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，幫助教師積累表演經(jīng)驗(yàn)，使教師將自身的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升其專(zhuān)業(yè)能力。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)方式

專(zhuān)業(yè)學(xué)校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上需要充分考慮學(xué)校的發(fā)展方向與特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生能夠通過(guò)日常課堂教學(xué)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)有更多的表演機(jī)會(huì)，對(duì)理論部分的內(nèi)容加以實(shí)踐和理解。對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)、舉辦比賽的方式來(lái)進(jìn)行。例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦各種演唱相關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之余有探究和討論的機(jī)會(huì)。組織校園合唱比賽，以班級(jí)、年級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與排練，活動(dòng)或比賽過(guò)程中由教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。這種方式能夠在鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中獲得登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)并能激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)，職業(yè)學(xué)校及教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)階段性的評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)學(xué)生具體存在的問(wèn)題以及接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展方向做出調(diào)整。教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對(duì)每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步成長(zhǎng)情況及各個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄。而聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)生檔案還可以納入學(xué)生日常演唱、參加比賽和表演時(shí)的演唱錄音與視頻，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加直觀、具體，有助于教師更具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

綜上所述，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，影響了學(xué)科教育的發(fā)展與學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的形成。要改善這一問(wèn)題，教師需要在開(kāi)展日常教學(xué)的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，開(kāi)展科學(xué)、合理的聲樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，以提升職業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。