◎黃志忠

結(jié)合道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)作出 一些相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在教學(xué)工作的開(kāi)展中滲透有效的教學(xué)方法，注重教師引導(dǎo)性作用的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，按照一定教學(xué)目標(biāo)的完成來(lái)逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)自主習(xí)慣，在長(zhǎng)期的練習(xí)中能夠建立良好的學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，首先對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的、落后的教學(xué)理念，對(duì)于課程的構(gòu)建和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須要將學(xué)生放置在所有工作的中心位置上。讓學(xué)生能夠充分參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)環(huán)境，才能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

例如：教師一定要注重學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與性，教師不能一個(gè)人完全“霸占”課堂教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生需要來(lái)學(xué)習(xí)的，所以教師必須要重視與學(xué)生之間的溝通與交流，才能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或是通過(guò)提問(wèn)、探討的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于問(wèn)題的看法，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生建立自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)。以第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度多多思考自己，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多多表達(dá)自己，可以幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與，以輕松、活躍的課堂氛圍來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使得學(xué)生可以放下學(xué)習(xí)上的禁錮感，更有積極性面對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多樣靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的建立，教師就必須利用靈活、多樣的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言，也是拓展學(xué)習(xí)能力的一種方式，需要教師多費(fèi)心思積極創(chuàng)新。

例如：很多情況下，教師常常會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與，甚至?xí)鎸W(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探索，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮的，教師必須能夠通過(guò)多樣、靈活的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，如教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)課堂的構(gòu)建，通過(guò)準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)案例，講解自己對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性開(kāi)展。如《責(zé)任與角色同在》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備本課的案例，說(shuō)一說(shuō)不同的角色，應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，通過(guò)學(xué)生自主性的搜集資料，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)能力，是一種非常有效的教學(xué)方式。另外，教師還可以自行創(chuàng)建一些靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

三、給予學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的發(fā)揮，教師要給予學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠依靠自己的力量，有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)到知識(shí)，還要提升效率。更好更快開(kāi)展學(xué)習(xí)，推動(dòng)自己在生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是舊知識(shí)的整理、總結(jié)，都要依據(jù)科學(xué)的方法，注重學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮。以預(yù)習(xí)工作為例，學(xué)生要對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行有效的閱讀，有效不只是需要學(xué)生來(lái)通讀，而要能夠把握其中的重點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)的重心。另外，還要能夠通過(guò)實(shí)際案例來(lái)練習(xí)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，探索生活場(chǎng)景中所出現(xiàn)的道德與法治問(wèn)題，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，因?yàn)閼?yīng)用是學(xué)習(xí)的目的。

讓學(xué)生能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)上和應(yīng)用中，來(lái)逐步建立良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和思維，讓學(xué)生以高效的方式來(lái)更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步建立良好的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活和發(fā)展是非常重要的，必須要從當(dāng)下來(lái)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。