（福建省寧德市福鼎市特殊教育學校，福建 寧德 355200）

體育是特殊教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好行動能力、矯正補償身心缺陷的重要途徑。以體育教育教學為載體，構(gòu)建培智教學環(huán)境，能夠促進有效體育教學的生成。微課以新媒體技術(shù)為載體，通過視頻、語音等的導入，為特教體育教學的創(chuàng)設提供資源保障，為教師的“教”與學生的“學”提供有力支撐。微課作為特教體育教學的重要模式，在創(chuàng)新性教學空間，更好地教授學生如何正確運動，獲得體育運動技巧，實現(xiàn)培智、康復、強身的教學目的。

一、充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性

教師應注重在教學目標、教學內(nèi)容及教法等方面突出學生的主體地位，并針對學生自身的特點，開發(fā)并利用學生的身體機能。體育教學活動中，教師應給予這些特殊的學生更多的人文關(guān)懷，充分利用微課資源及教學中的優(yōu)勢，提高學生文化素養(yǎng)及身體機能。在傳統(tǒng)特教體育教學中，教師的教學導入，更多的是引導學生對規(guī)定動作的重復訓練，以達到熟練的程度。這種教學導入方式相對僵化，比較難以激發(fā)學生的學習興趣。特別是對于智力缺陷學生，這種粗放式的教學形態(tài)，難以獲得良好的教學效果。

為此，制定教學目標時應充分認識到這些特殊的學生不同與正常學生，學生間也存在身體方面的差異，以微課為載體，通過微課資源的導入，讓枯燥、乏味的特教體育課堂豐富起來。具體來講，設計教學環(huán)節(jié)時應設置不同類型、多種形式的體育活動，滿足不同能力、層次、不同類別學生的需求，智障學生與殘疾學生應區(qū)分開來，針對智力缺陷學生，制作“動作”微視頻，并配合動畫元素，讓學生從“初級”的視頻元素中，習得體育知識及技能，從而激發(fā)學生學習的主動性；教學內(nèi)容既要重視文化知識的學習，又要側(cè)重學生的興趣愛好，遵循其身心發(fā)展規(guī)律；特教學校的體育教師要不斷更新教學理念，改進教法；體育教師應實現(xiàn)教學多樣化，注重學生個性化的發(fā)展，體育活動中啟發(fā)并誘導學生，讓這些特殊的學生積極、樂觀，充滿自信。

微課作為特教體育教學的資源載體，在豐富的視頻、語音的導入中，拉近了學生與體育之間的距離，讓視頻、語音等資源彌補學生智力理解方面的缺陷，提高體育教學的有效性。因此，以微課作為資源載體，在教學導入中，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容，以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)，提高了教學效果。

二、以微課為依托，直觀呈現(xiàn)教學，促進學生學習

在特教體育教學中，智障學生的體育學習比較呆板，但是對有刺激性的事物表現(xiàn)出好奇心，且易于接受。為此，體育教師面對這些特殊的學生首要任務是開發(fā)其智力。在特教體育教學中，特教學校的學生有幾種情況：盲童，身體有殘疾的學生，聽力有障礙的學生及弱智學生等。這些學生中大部分人智力不如普通學生，特別是弱智學生的智力與普通學生相差甚遠，因此，體育教師在鍛煉學生身體的同時也應注重開發(fā)這些學生的智力。特教體育教師在對學生進行益智訓練時，要做到精心設計教學環(huán)節(jié)，更新教學理念，加強對學生的動手能力、合作能力、思維能力等的訓練，提高其智力水平。教師要以微課為依托，針對智障學生的學習狀態(tài)，從體育知識的表象出發(fā)，以直觀的方式滲透事物的本質(zhì)內(nèi)涵，將體育知識的重難點以微課的形式呈現(xiàn)，能夠更好地幫助特殊學生解決體育學習中的困境。一些智障學生，在某個體育動作中，表現(xiàn)出較難的學習狀態(tài)，這時候，通過微課將該動作重復播放，以直觀的形式分解，讓學生的“學”更加完備，增強學生的識記，也促進對知識的接受能力。因此，教師的教不能脫離學生的學，在簡單、熟悉的微課資源中，讓特殊學生能夠?qū)幼饔兴斫庹莆?，提高對動作完成的質(zhì)量，這是有效特殊體育培智與強身教學的立足點。

三、以微課為基礎，優(yōu)化教學環(huán)境，形成開放式教學

特教體育教學，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學思維，要善于從體育中發(fā)現(xiàn)特教學生的“亮點”，并以微課展現(xiàn)的方式，讓學生更好地認知自我，實現(xiàn)培智的教學目的。因此，教師在體育教學中，應以微課作為基礎，通過拓展教學面、優(yōu)化教學環(huán)境，形成開放式體育教學。教師在日常特教體育教學中，開展足球、乒乓球等體育訓練內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)每個學生的特長，并以微視頻的方式，開發(fā)微課程資源，用于體育教學。在對這些特殊學生進行體育鍛煉的過程中教師應遵循的原則：首先是強身健體，其次要求學生掌握一些運動基礎知識及運動技能。教師選擇的運動項目必須以鍛煉學生身體為前提，教師備課時應了解學生的身體狀況，根據(jù)學生的實際情況選擇教學內(nèi)容、教方及教學模式，運動過程中應注意學生的運動量及強度，以鍛煉學生為前提，以增強學生體質(zhì)為目的。運動量過大，會損傷學生的身體，不利于學生成長。運動量過小，起不到健身作用，因此，學生運動量要適中，達到強身健體的效果為宜。

結(jié)語：綜上所述，將微課合理且恰當?shù)倪\用到特殊學校體育教學中有利于豐富體育教學內(nèi)容，盤活教學模式，創(chuàng)設多元化的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導特殊兒童參與體育鍛煉，提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，在以后的特殊學校體育教學活動中，體育教師要通過豐富的情感，生動形象的講解來引導學生學習體育知識、掌握技能。