謝志霞

【摘要】充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家長(zhǎng)的教育質(zhì)量，構(gòu)建家園合作教育體系，是家長(zhǎng)和教師的共同工作任務(wù)。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，家庭教育意識(shí)缺失，經(jīng)常有家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的工作”。這就導(dǎo)致孩子們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要及時(shí)的糾正引導(dǎo)，以來(lái)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。本文以我園開展的“家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒自主閱讀能力的實(shí)踐研究”課題研究下，不斷實(shí)踐、總結(jié)幼兒早期閱讀的意義。主要從培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀良好習(xí)慣方面進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒興趣、形成家庭閱讀氛圍、開展親子活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，提出幾點(diǎn)教育建議以供家長(zhǎng)和老師參考。

【關(guān)鍵詞】家園合作;農(nóng)村幼兒;閱讀習(xí)慣;策略

家園合作是當(dāng)前教育行業(yè)的熱點(diǎn)話題，和以往的教學(xué)模式不同，更加注重了家庭教育氛圍，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的溝通，雙方保證教育的一致性，通過(guò)“1+1>2”的模式，給予幼兒更好的教育。閱讀是幼兒豐富知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑，也是提升兒童認(rèn)知能力的重要方式，促使孩子們形成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。因此，教師要發(fā)揮出自身專業(yè)的知識(shí)，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，促使幼兒形成讀書的好習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

一、家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀習(xí)慣的意義

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園中，家長(zhǎng)們的文化水平不高，缺乏正確的教育理念，經(jīng)常呈現(xiàn)“教育是學(xué)校的工作”的意識(shí)，忽略了家庭教育對(duì)幼兒的作用。幼兒階段是早期閱讀能力形成的關(guān)鍵期，做好習(xí)慣養(yǎng)成工作，對(duì)兒童未來(lái)的小學(xué)、初中乃至一生的發(fā)展都有著非常積極的作用。家園合作的方式，是通過(guò)家庭教育和幼兒園教育的有效融合，教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，共同確定幼兒的發(fā)展情況，使用一致的教育方向和教育內(nèi)容，共同促進(jìn)幼兒能力的提升，形成“1+1>2”的效果。因此，發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢(shì)，保證家長(zhǎng)與教師工作的一致性，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著非常積極的作用[1]。

二、家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀

良好的學(xué)習(xí)興趣是能力形成的前提。在“白板說(shuō)”的教育理論中，稱幼兒是一張白紙，兒童的能力、意識(shí)、性格的形成，都需要外界環(huán)境的影響。因此，在培養(yǎng)幼兒園的閱讀興趣的工作中，教師一定要使用正確引導(dǎo)的方式，發(fā)動(dòng)家園合作的力量，在雙方的共同努力下，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，形成一個(gè)良好的興趣，為以后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備[2]。

如在園內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于孩子們意識(shí)缺失，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒展開趣味性的學(xué)習(xí)。如在講解繪本圖書的時(shí)候，教師不要直接的告訴幼兒發(fā)生了什么，而是向他們?cè)儐枂栴}，“小朋友們，你們?cè)谶@頁(yè)書上看到了什么呢？猜一猜會(huì)發(fā)生哪些故事呢？”隨后引導(dǎo)幼兒回答，在兒童主動(dòng)閱讀完整本書后，教師對(duì)孩子們講到“有沒有小朋友能完整的講一下這個(gè)故事呢？”;在課后作業(yè)安排上，告訴幼兒“今天我們學(xué)習(xí)了xxx繪本故事，請(qǐng)小朋友回家講給自己的爸爸媽媽聽，看看那個(gè)小朋友講述的最棒！”，隨后，教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，提高孩子們的能力，促使他們形成良好的閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立家庭閱讀氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常積極的作用。農(nóng)村家長(zhǎng)的教育意識(shí)缺失，沒有形成正確的教育理念，因此在家庭教育中，孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，沒能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，在家園合作的工作中，教師要給予家長(zhǎng)一些教育意見，引導(dǎo)他們?cè)诩抑薪o兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，慢慢的促使兒童建立良好的閱讀習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備[3]。

由于農(nóng)村地區(qū)教育資源有限，家庭環(huán)境中可閱讀的材料較少。為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師可以使用定期分享的方式，給家長(zhǎng)提供一些電子繪本圖書，引導(dǎo)家長(zhǎng)在晚上、休息日帶領(lǐng)孩子們閱讀，并鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，建立良好的家庭閱讀氛圍。此外，還可展開“我是演說(shuō)家”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家中展開故事演講，提升孩子們的語(yǔ)言組織能力，通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)兒童的認(rèn)知，讓其感受到閱讀活動(dòng)帶來(lái)的成就感，改善家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方向，促使幼兒得到更好的成長(zhǎng)。

（三）開展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確閱讀

家庭教育中少不了家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)。在家園合作的背景下，是通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的有效融合，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。因此，園所可以定期展開親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和兒童一起閱讀，幫助幼兒建立正確的閱讀習(xí)慣、方式、技巧，提升兒童的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也保證了家長(zhǎng)和教師的教育目的一致，促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言能力等多方面能力的穩(wěn)定提升。

如在展開親子活動(dòng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)使用“讀書百天挑戰(zhàn)打卡”活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們每天一起讀書，并錄制微信短視頻發(fā)到朋友圈中，在這一活動(dòng)中，孩子們?cè)凇叭蝿?wù)”的驅(qū)使下每天堅(jiān)實(shí)讀書，久而久之就建立了正確的習(xí)慣，而家長(zhǎng)在和幼兒一起讀書的時(shí)候，營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭氛圍，促使幼兒形成了早期閱讀的能力;其次，幼兒園可以展開線下活動(dòng)，定期舉辦“親子閱讀交流會(huì)”，不同的家庭分享喜歡的圖書，做到資源的二次利用，促進(jìn)幼兒閱讀意識(shí)的增強(qiáng)，構(gòu)建高質(zhì)量的課程教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，闡述了家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀習(xí)慣的意義，結(jié)合社會(huì)環(huán)境、家庭氛圍、教育理念，強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性，給予家長(zhǎng)一些專業(yè)性的教育意見。幼兒階段是各方面能力、意識(shí)建立的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和教師相互配合，使用一致的教育方向，能夠促使幼兒身心得到快速的成長(zhǎng)。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕之間就能形成的，需要教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、支持、幫助，讓幼兒得到良性發(fā)展，建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其身心的健康、全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭婧. 家園合作培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的行動(dòng)研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]錢亞綸. 家園合作培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣研究[J]. 家長(zhǎng)，2020（25）：182-183.

[3]李玉榮. 家園合作助力幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成[J]. 試題與研究，2020（26）：43-44.