鄧明

課時學(xué)情分析：學(xué)生已有認知基礎(chǔ)：知道方程的根與函數(shù)零點之間的關(guān)系，初步掌握零點存在的“判定定理，圖像法，用函數(shù)相關(guān)性質(zhì)”求零點的方法，為本節(jié)課研究用導(dǎo)函數(shù)求含參函數(shù)的零點問題做了很好的鋪墊.

學(xué)生的難點之處在于：對于某些含參函數(shù)零點問題，學(xué)生方法的選擇出現(xiàn)困難，往往束手無策.

課時教學(xué)目標：目標1：通過例題學(xué)習(xí)，明確已知含參函數(shù)零點，求參數(shù)的基本方法（圖像法，參變分離，綜合法）;

目標2：通過變式訓(xùn)練，理解極限思想，能做函數(shù)圖像，進一部掌握方法的應(yīng)用;

目標3：在例題學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)中，體會函數(shù)與方程思想、轉(zhuǎn)化化歸、數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)運算、邏輯推理的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

評價任務(wù)設(shè)計：任務(wù)1：完成課前自主學(xué)習(xí)，通過例題學(xué)習(xí)清楚已知參函數(shù)零點，求參數(shù)范圍的基本解題策略;

任務(wù)2：活學(xué)活用，能將課堂練習(xí)中的變式練習(xí)熟練求解，并能熟練的選擇方法;

任務(wù)3：通過例題學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)能歸納出已知參函數(shù)零點，求參數(shù)范圍的一般解題策略，能總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想方法;

教學(xué)方法分析：以生為本，教師啟發(fā)引導(dǎo).學(xué)生在課前鋪墊、設(shè)疑引入—解決問題—活學(xué)活用-提升內(nèi)化的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生互動、生生互動達成本節(jié)課教學(xué)目標.本課采取“發(fā)現(xiàn)問題---討論探究，解決問題---歸納小結(jié)，固化模型---思想統(tǒng)領(lǐng)，課后練習(xí)---提升素質(zhì)”的教學(xué)模式.

設(shè)計意圖：作業(yè)1：含參3次函數(shù)零點零點問題體會極值法在三次函數(shù)中的應(yīng)用;作業(yè)2：對數(shù)+一次含參函數(shù)零點問題，體會在對數(shù)型中的應(yīng)用;作業(yè)3：體會不同問法，用零點方法解決的高考題目。