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        “德法兼修”助推高校法學(xué)教學(xué)改革

        2020-12-07 06:08:48陳逸飛
        關(guān)鍵詞:專業(yè)思政法學(xué)教育課程思政

        陳逸飛

        摘要:高校法學(xué)教學(xué)中融入“課程思政”理念,有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。因此,在高校法學(xué)教學(xué)工作中,教師應(yīng)將“德法兼修”積極融入其中,制定完善的教學(xué)方案,全面增強(qiáng)整體的思政教育指導(dǎo)工作效果。法學(xué)課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性,優(yōu)化各方面的教育模式與體系。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念與素養(yǎng),為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:課程思政;法學(xué)教育;德法兼修;專業(yè)思政

        2018年6月21日,新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議提出,對學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師,因此要加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政,構(gòu)建思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的課程體系。2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次指出,要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。這些會議中提到的改革方向?yàn)檎麄€(gè)高等教育教學(xué)改革提供了總體思路。因此,在高等法學(xué)教育教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育,建立德法兼修的法學(xué)本科人才培養(yǎng)模式,就是為了貫徹這一總體思路。法學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的采用有效措施將“課程思政”融入法學(xué)教育中,打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性,全面增強(qiáng)整體的教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)期的工作目的。

        一、高校法學(xué)教育目的

        我國在《高等教育法》中已經(jīng)明確提出,高等教育應(yīng)該遵循憲法確定的指導(dǎo)思想和具體基本原則,發(fā)展社會主義的高等教育事業(yè),并明確在高等教育過程中的方針和任務(wù),為國家培養(yǎng)出德智體美全方面發(fā)展的、具有社會責(zé)任感、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。高校法學(xué)教育過程屬于育人活動,而育人活動屬于一種認(rèn)知的活動,引導(dǎo)學(xué)生對自然與社會形成正確認(rèn)知,在準(zhǔn)確認(rèn)識社會的情況下,形成對世界的正確認(rèn)知。在此情況下,高校法學(xué)教師應(yīng)該將立德樹人作為主要教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持將法學(xué)教育工作與思政教育工作相互統(tǒng)一。在專業(yè)知識教學(xué)的情況下,和育人之間相互統(tǒng)一,從而提升教育工作水平,培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀與思想素養(yǎng)。

        二、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)工作的重要意義

        高校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中,教師應(yīng)該積極將“課程思政”融入到教學(xué)工作中,凸顯出“課程思政”的重要意義。具體表現(xiàn)為:

        (一)有助于達(dá)到育人的工作目的

        思政教育屬于高等學(xué)校中非常重要的部分,是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、良好思想素養(yǎng)的主要方式,也是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。高校的法學(xué)教學(xué)工作中,教師融入“課程思政”,有助于達(dá)到育人的工作目的,通過思政教學(xué)的方式,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀,并且掌握較為正確的認(rèn)識世界方法。高校法學(xué)教學(xué)工作中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與先進(jìn)工作技能,通過實(shí)踐操作方法全面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力,在此過程中,采用“課程思政”的教學(xué)模式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和崗位工作能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神,遵循以人為本的原則,在執(zhí)行統(tǒng)一的情況下,以德育為先,滿足當(dāng)前的育人工作要求。高校法學(xué)教學(xué)的工作中融人“課程思政”的相關(guān)模式,可在培養(yǎng)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能素養(yǎng)的同時(shí),完成立德樹人的教育任務(wù),在一定程度上可以有效開展各方面教育指導(dǎo)工作,全面增強(qiáng)各方面的教育效果與水平,凸顯出立德樹人的重要作用。高校的法學(xué)教育工作與思政教育之間具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系,雖然相互之間的內(nèi)容不同,但是主要目的和任務(wù)都是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)、專業(yè)能力。高校法學(xué)教師將思政教育融入其中,可滿足法學(xué)教學(xué)的內(nèi)在需求,對法學(xué)教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用與決定性的作用,在思政教育的指導(dǎo)之下,引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念意識與良好思想素養(yǎng),全面增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果與思想素質(zhì),滿足當(dāng)前的育人工作要求。由此可見,在高校的法學(xué)教學(xué)工作中,合理融入“課程思政”的模式,可通過法學(xué)教學(xué)與思政教育之間的整合,有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與思想素養(yǎng),具有重要意義Ⅲ。

        (二)有助于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

        傳統(tǒng)高校法學(xué)教學(xué)工作中,所培養(yǎng)出的人才雖然具有良好的專業(yè)素質(zhì),但是缺乏一定社會責(zé)任感,難以有效開展各方面教育工作。而在我國的《高等教育法》中已經(jīng)提出了規(guī)定,要求在培養(yǎng)人才的過程中,提升其社會責(zé)任感,將德育作為主要的工作內(nèi)容,全面增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。而高校法學(xué)教育工作中融入“課程思政”,可貫徹法學(xué)教學(xué)和思政教學(xué)相互統(tǒng)一的根本原則,全面增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,將其作為目標(biāo),有效提高教學(xué)工作水平。從本質(zhì)上來講,法律屬于解決社會問題的有效方式,任何法律都會將立法者的社會價(jià)值觀體現(xiàn)出來,將法的理論、價(jià)值與條文等相互統(tǒng)一。所以,在高校法學(xué)教學(xué)工作中,要想引導(dǎo)學(xué)生全面理解法律條文的含義及其在司法實(shí)踐中的適用,就必須要按照立法背景與指導(dǎo)思想合理分析,使得學(xué)生全面理解法律條文的深層次意義。高校法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中,為學(xué)生講述法律條文,可將理論知識與社會中實(shí)際情況相互聯(lián)系,并且將社會主義核心價(jià)值觀全面融入其中,使得法學(xué)教學(xué)工作和思政教學(xué)工作相互聯(lián)系,通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生全面理解法律條文,培養(yǎng)其正確的觀念意識。由此可見,在高校的法學(xué)教學(xué)工作中融入“課程思政”具有重要意義,高校教師應(yīng)該予以重視。

        (三)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

        高校法學(xué)教學(xué)工作中,教師將“課程思政”融入其中,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀,全面增強(qiáng)各方面的教育工作效果,增強(qiáng)學(xué)生的良好思想素養(yǎng),滿足當(dāng)前的立德樹人工作要求。教師在教學(xué)工作中,采用思政教學(xué)法,可將法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和思政專業(yè)內(nèi)容全面整合,利用思想教育的方式增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì),使其在學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐操作技能的同時(shí),具有良好的觀念意識。這樣在一定程度上,可以改變傳統(tǒng)的法學(xué)課程教學(xué)模式,不再單一的進(jìn)行法學(xué)專業(yè)教學(xué),而是將思想政治教育融入其中,全面培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì),培養(yǎng)出社會需要的具有專業(yè)能力、良好思想素養(yǎng)、正確價(jià)值觀的優(yōu)秀人才,可見在高校法學(xué)教學(xué)工作中,教師應(yīng)該樹立正確觀念意識,充分重視相關(guān)“課程思政”的教育模式,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)工作模式,打破以往教育工作的局限性,全面提升整體教育工作水平。

        三、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)問題

        雖然目前很多高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中均已經(jīng)開始融入“課程思政”,但是受到諸多因素的影響還存在很多問題,不能確保教育效果,對各方面思想教育工作效果造成不利影響,難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。具體的問題為:

        (一)部分教師的認(rèn)識不足

        法學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作中,教師受到傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為思政教育屬于思想政治專業(yè)教師或者是輔導(dǎo)員的任務(wù),自己在課堂教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與實(shí)踐操作技能,很容易導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)教學(xué)和思政教育相互分離,難以有效開展各方面的教學(xué)工作,出現(xiàn)嚴(yán)重的工作問題。目前在實(shí)際教學(xué)工作中,法學(xué)理論知識和基礎(chǔ)知識并非獨(dú)立存在,任何法律知識均存在基本性的價(jià)值觀指導(dǎo)內(nèi)容或是形式,學(xué)生全面理解法律條文,就可以領(lǐng)會其中的思想與價(jià)值,在此基礎(chǔ)上還能更加深入理解法律知識。但是,高校法學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)工作中,尚未意識到法律知識中思想內(nèi)容和價(jià)值內(nèi)容的重要性,沒有指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成準(zhǔn)確理解,不能將法學(xué)教育工作和思政教育工作相互整合,難以有效開展各方面工作,甚至還會出現(xiàn)學(xué)生思想混亂的現(xiàn)象,這樣不僅無法有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng),還無法指導(dǎo)其全面理解法律內(nèi)容中的思想知識和價(jià)值知識。

        (二)部分學(xué)生缺乏積極性和主動性

        高校中的某些法學(xué)課程為公共課,有些學(xué)生選擇這門課程,主要是為了湊學(xué)分。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性,不能積極參與到法律知識的學(xué)習(xí)活動中。雖然法學(xué)教師在教學(xué)工作中融入“課程思政”,因受到內(nèi)容與授課方式的影響,不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生有排斥心理。一些教師在教學(xué)工作中,未能全面按照法學(xué)知識特點(diǎn),將法學(xué)課程和思政教育相互整合,這樣不僅會導(dǎo)致課程教學(xué)受到影響,還無法使得學(xué)生接受法學(xué)課程思政教育,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生有抵觸情緒,難以達(dá)到最終的教育目的。近年來,在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下,大學(xué)生處于信息豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教師如果不能積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教育工作,不僅不能和時(shí)代相互接軌,也無法全面增強(qiáng)教育工作效果,難以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對法學(xué)課程教學(xué)和思政教育的整合造成不利影響。

        (三)缺乏完善的法學(xué)課程思政教學(xué)體系

        在高校的法學(xué)課程教學(xué)工作中,未能創(chuàng)建較為完善的課程思政教學(xué)體系,難以有效增強(qiáng)整體的教育工作水平。首先,在理論課程教學(xué)方面,沒有設(shè)計(jì)出關(guān)于法學(xué)課程思政的理論內(nèi)容,未能按照法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)合理的融入思政教育知識,這樣不僅對各方面教育工作效果造成影響,還無法為教師提供良好的教育工作依據(jù)。其次,在法學(xué)課程思政方面,未能統(tǒng)一相關(guān)的教學(xué)大綱內(nèi)容,沒有明確具體的教學(xué)工作目標(biāo),缺乏自由度,所設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不一致,難以在法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中全面培養(yǎng)學(xué)生良好思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。最后,在教學(xué)期間未能制定較為完善的考核評價(jià)制度,缺乏統(tǒng)一的考核工作標(biāo)準(zhǔn),難以針對教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評價(jià),在缺乏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量依據(jù)的情況下,難以有效進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新。

        (四)缺乏實(shí)踐操作的教育模式

        高校法學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的工作中,尚未制定出較為完善的實(shí)踐操作教育模式,難以采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、良好的思想道德素養(yǎng),對各方面的教育工作質(zhì)量與效果造成不利影響。

        四、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革路徑

        高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中,教師融入“課程思政”的教育模式,應(yīng)強(qiáng)化各方面教育教學(xué)改革力度,全面提升整體的教學(xué)水平。具體措施為:

        (一)教師應(yīng)該樹立正確觀念

        高校的教育工作中,法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該樹立正確觀念意識,形成良好的法治觀念意識,形成正確法律信仰。這里所說的法治信仰,可與高校教育指導(dǎo)思想相互聯(lián)系,在教學(xué)工作中遵循具體的課程思政教育工作原則,全面提升整體教育工作水平。在此期間,法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該從自身方面出發(fā)考慮問題,對法律形成一定信仰,樹立正確的榜樣作用,全面增強(qiáng)自身的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì),如若教師自身未能形成良好信仰,將無法為學(xué)生形成榜樣作用,難以有效開展教學(xué)指導(dǎo)工作。在此過程中,法學(xué)教師應(yīng)該將德智體美的教育作為主要內(nèi)容,按照法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,篩選最佳的方式開展教育工作,增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng),遵循立德樹人的教育工作原則,在教育工作中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神,全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)能力的情況下,采用思政教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素質(zhì),增強(qiáng)整體的教育效果。

        (二)調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性

        法學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作中,教師將“課程思政”融入其中,應(yīng)該采用有效措施調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,有效增強(qiáng)整體的教學(xué)效果。在此過程中,應(yīng)該將學(xué)生主體地位凸顯出來,按照學(xué)生的需求設(shè)置教育內(nèi)容,并相互之間良好溝通交流,和學(xué)生形成平等關(guān)系,以此有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。高校法學(xué)教師在教學(xué)工作中融入“課程思政”,應(yīng)創(chuàng)建完善的教育工作模式,引導(dǎo)學(xué)生主動、樂于接受相關(guān)的思政教育內(nèi)容,在法學(xué)教學(xué)和思政教學(xué)相互整合的情況下,培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀,增強(qiáng)教育指導(dǎo)的工作效果。在此過程中,高校法學(xué)專業(yè)教師設(shè)計(jì)理論課程內(nèi)容的過程中,需要充分按照學(xué)生的專業(yè)背景,個(gè)性化的融入“課程思政”,將理論知識與實(shí)踐操作內(nèi)容相互整合,營造出良好的教學(xué)環(huán)境氛圍,調(diào)動學(xué)生求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并增強(qiáng)其法治思維能力,使得學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)法學(xué)知識和思政知識,全面提升整體的教育工作水平。

        (三)德法兼修融入教學(xué)設(shè)計(jì)

        為了在高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中落實(shí)“德法兼修”模式,應(yīng)該完善相關(guān)的教育工作體系,強(qiáng)化教育工作力度,應(yīng)該積極進(jìn)行課程建設(shè),完善理論知識與教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上,要同時(shí)注重道德品格教育與專業(yè)知識教育,將道德元素融入各門專業(yè)課程與教材編寫。在教學(xué)方法上,運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法進(jìn)行價(jià)值指引和知識傳授。高校應(yīng)該和教育行政部門相互合作,編制出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的法學(xué)思政理論課程內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)從社會主義核心價(jià)值觀的角度出發(fā)考慮問題,合理的選擇理論知識,將法學(xué)專業(yè)和思政課程相互銜接,預(yù)防出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。在此過程中,需要完善相關(guān)的課程思政教學(xué)指南和大綱,明確課程中的思政教育內(nèi)容,將法學(xué)和思政知識相互融合。在此過程中,教師應(yīng)該按照法律理論課程特點(diǎn),明確社會主義核心價(jià)值觀教育的任務(wù),教師應(yīng)當(dāng)積極主動梳理其中的思政價(jià)值元素,將法學(xué)課程中思政教育資源全面挖掘,從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。

        (四)德法兼修融入法學(xué)教育的課堂管理與考核方式。

        為了真正讓德法兼修融入法學(xué)教育的課堂管理與考核方式,本文以為應(yīng)該在課堂管理方面探索符合道德要求的行為標(biāo)準(zhǔn),并完善相關(guān)的教育評價(jià)工作體系,制定出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的考核評價(jià)工作體系。通過有效的考核評價(jià)措施,全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效果。在考核方面,當(dāng)前考核標(biāo)準(zhǔn)多側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與老師的教研水平,缺少對品德的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此,應(yīng)當(dāng)將道德加入考核要素,建立品德與學(xué)習(xí)、品德與工作并重的考核體系。

        (五)完善社會實(shí)踐操作教學(xué)模式

        法學(xué)課程思政教學(xué)工作中,教師應(yīng)該完善社會實(shí)踐操作的教學(xué)模式,通過紅色主題參觀活動形式、反腐倡廉活動形式、法學(xué)社會實(shí)踐操作活動等,有效培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐操作能力。探索建立體驗(yàn)式教學(xué)方法。通過建立體驗(yàn)式教學(xué),不僅貫徹德育與專業(yè)教育的一體推進(jìn)理念,促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)資源的“內(nèi)閉外開”。

        五、結(jié)語

        目前在高校法學(xué)教學(xué)工作中,存在難以將“課程思政”有效融入專業(yè)教學(xué)活動的現(xiàn)象,社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作任重道遠(yuǎn)。長期以來,高校將專業(yè)教育視為“硬要求”,將德育視為“軟約束”,社會主義法治理念與核心價(jià)值觀教育的重視程度亟待強(qiáng)化,教學(xué)效果有待提升。因此,在實(shí)際教學(xué)工作中,教師應(yīng)該樹立正確觀念意識,在日常教學(xué)工作中將課程思政有效融入到法學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)能力的同時(shí),增強(qiáng)其思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。

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