周婷儀

【摘? 要】在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，計算是小學(xué)生必備的一項基本能力。小學(xué)生能具有良好的計算能力，才可以在日后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的提升?；诖耍疚膹闹匾晫W(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、注重數(shù)學(xué)基本思想的滲透教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則以及培養(yǎng)學(xué)生的口算和估算能力等，從這幾個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;運(yùn)算法則;口算估算

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在計算方面存在著不足，從而導(dǎo)致很多時候出現(xiàn)計算錯誤或者計算較慢的情況。計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個層面，將會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展。因此，教師需要以數(shù)學(xué)課堂作為教學(xué)的平臺，幫助學(xué)生提升計算能力，加強(qiáng)研究和開展探析，幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力能獲得全面的發(fā)展和提升。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

如果教師想要有效提高小學(xué)生的計算能力，就一定要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)好學(xué)生對于計算學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以借助一些相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行有目的的轉(zhuǎn)化，也可以在教學(xué)的過程中引用一些學(xué)生興趣較高的生活案例，這些都能幫助學(xué)生提高自身的計算興趣，即便學(xué)生在計算的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，也能保持學(xué)習(xí)計算的積極心態(tài)，這對于提升小學(xué)生的計算能力有著很好的效果。

此外，教師在教學(xué)的過程中，可以選擇一些和學(xué)生實際生活貼合的數(shù)學(xué)題目，并且可以構(gòu)建一個相關(guān)的計算情境，讓學(xué)生能在課堂中有效地保持計算的興趣。比如，教師在教授學(xué)生“十以內(nèi)的加減法”的課程時，可以在教學(xué)的過程中利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的十根手指的特點(diǎn)，然后教師說出一個數(shù)字后，學(xué)生伸出教師所說數(shù)字的手指，這樣學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中保持自身的積極性，同時，學(xué)生在課堂上也能保持長期的注意力。通過這種教學(xué)方式，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，從而提高學(xué)生的計算能力和反應(yīng)能力。

二、重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要充分重視數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中的過程，教師在教學(xué)的過程中，需要在計算基礎(chǔ)數(shù)學(xué)要求的基礎(chǔ)上，再開展數(shù)字和圖形相互結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在計算的過程中慢慢地形成具體的感官認(rèn)知。同時，教師還需要在教學(xué)的時候，逐步引導(dǎo)學(xué)生可以理解數(shù)形結(jié)合的基本思想，讓學(xué)生能逐漸地形成良好的具體化思維概念。

比如，教師在教授“毫升與升”的教學(xué)內(nèi)容時，如果教師在教學(xué)的時候，采用語言描述的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣只會讓學(xué)生在理解的過程中產(chǎn)生障礙，因為小學(xué)生的思維有限，并不是所有的小學(xué)生都能在腦海中形成有效的思維，因此，教師可以在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生把一毫升的水和水滴的水量進(jìn)行比較，同時，教師可以要求學(xué)生借助生活中的杯子，用杯子和500毫升進(jìn)行比對，這樣學(xué)生就可以在課堂上逐漸形成良好的概念，腦海中的思維也能漸漸跟上教師的思路。

三、教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)算法則

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求中，對學(xué)生的基本運(yùn)算法則的靈活運(yùn)用也提出了相關(guān)的要求，教師在教學(xué)的過程中，一定要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用自身掌握的數(shù)學(xué)知識開展對基本數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，從而能讓學(xué)生熟練地掌握運(yùn)算的法則，而教師在引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)算法則進(jìn)行學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生對相關(guān)法則的內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生可以具備運(yùn)算的基礎(chǔ)前提。

比如，教師在教學(xué)時，為了可以有效地幫助學(xué)生掌握加減乘除混合運(yùn)算的規(guī)則，教師可以在教學(xué)時候要求學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。例如：“145+78+32×7-47÷16=？”教師可以要求學(xué)生對題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生能在計算的過程中掌握相關(guān)的運(yùn)算法則，通過類似題目的訓(xùn)練，學(xué)生可以在計算的過程中慢慢地掌握基本的計算技巧，這對學(xué)生計算能力的提升有著良好的推動效果。

四、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的口算和估算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的階段，口算和估算也同樣有著重要的作用，也是學(xué)生需要具備的計算能力。只有具備了良好的口算基礎(chǔ)和估算基礎(chǔ)，學(xué)生才可以在計算的過程中展現(xiàn)出更好的效果，所以，教師需要在教學(xué)的過程中，充分注重學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)工作。教師在開展教學(xué)時候，可以結(jié)合學(xué)生的具體計算能力進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計，然后再要求學(xué)生開展專項式的練習(xí)，這樣學(xué)生可以在練習(xí)的過程中，有效地掌握口算和估算的技巧，提升口算和估算的能力，教師通過這種教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生有效培養(yǎng)自身的計算數(shù)感。

比如，教師在教授“100之內(nèi)的加減法”的課程時，在教師開始的時候引導(dǎo)學(xué)生展開對計算過程的書寫，然后就可以逐步要求學(xué)生開展口算，比如36+29，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)列出算式，然后在學(xué)生熟練掌握了計算的方式后，進(jìn)一步的開展口算的強(qiáng)化練習(xí)，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，更加有效提升了自身的計算學(xué)習(xí)的效率，此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況開展練習(xí)，讓學(xué)生能進(jìn)一步提高自身的計算水平。

五、結(jié)語

總之，計算能力對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響，教師需要把培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生具備了良好的計算能力，才能在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率。

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