邢海俠

【摘? 要】數(shù)學(xué)是我國教育體系中最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選用行之有效的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問題，往往做不到獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。小組合作方法不僅有趣，同時(shí)也能集思廣益，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，使學(xué)生掌握他人的學(xué)習(xí)思路，提高自己的學(xué)習(xí)水平。本文將以小學(xué)二年級(jí)為例，分析小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教育小組合作學(xué)習(xí)模式使用方法，旨在提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);二年級(jí);數(shù)學(xué);小組合作

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇多樣化方法布置任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的指引下自我探索，在固定時(shí)間內(nèi)討論、研究與分析問題、解決問題，形成自己的知識(shí)理解。這樣的方法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確無誤地掌握知識(shí)，形成自己的知識(shí)理解。數(shù)學(xué)作為一門和生活實(shí)際有密切關(guān)聯(lián)，且本身充滿趣味性的學(xué)科，用探索的方法學(xué)習(xí)能極大提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，尤其是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極使用小組合作模式，帶給學(xué)生自學(xué)的舞臺(tái)與自學(xué)的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

一、明確目標(biāo)緊跟教材實(shí)際

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有目的、有追求地學(xué)習(xí)，不能僅僅是為了考慮完成教師布置的任務(wù)而學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要有明確目標(biāo)。在合理分工中，學(xué)生才能有條不紊完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績與能力。所以合作學(xué)習(xí)中，教師需要充分掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，做好備課工作，把握合作學(xué)習(xí)要素與核心。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可以本末倒置，必須密切結(jié)合教材內(nèi)容，把握教學(xué)中的難重點(diǎn)。教師不能脫離國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，教師也不能脫離教學(xué)目標(biāo)和方向。教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要明確每一個(gè)人的任務(wù)。組長和組員都要承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣才能有效學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法知識(shí)的時(shí)候，教師就要設(shè)置任務(wù)：每一名學(xué)生都要能快速準(zhǔn)確地回答出乘法口訣的答案，如2*5=103*7=21.此時(shí)教師可以將學(xué)生分為一個(gè)又一個(gè)小組，并安排小組中最擅長組織的學(xué)生擔(dān)任小組長。學(xué)生在學(xué)習(xí)中先自己背誦乘法口訣，在記住了乘法口訣以后，教師就可以讓學(xué)生在組內(nèi)尋找同伴相互檢查，提問問題。學(xué)生在組內(nèi)合作、組內(nèi)學(xué)習(xí)中營造了非常好的氣氛，極大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)選內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際

小組合作學(xué)習(xí)的開展關(guān)鍵點(diǎn)在于難度合理。有生活特點(diǎn)的素材很適合小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的融合與統(tǒng)一。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師選擇學(xué)生喜歡且熟悉的話題作為討論點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生的情況安排任務(wù)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。另外對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中最大的難點(diǎn)就是數(shù)學(xué)是一門十分抽象的知識(shí)。理論和實(shí)際的融合可以讓教學(xué)活動(dòng)更加直觀、更加深刻、更易理解。要合理控制教學(xué)內(nèi)容難度，難度過高學(xué)生就無法展開討論，甚至?xí)寣W(xué)生表現(xiàn)出畏難心理，出現(xiàn)和預(yù)期目標(biāo)完全相反的教學(xué)效果。教師教學(xué)內(nèi)容也不能過于簡單，這樣學(xué)生就無法表現(xiàn)出學(xué)習(xí)重視度，甚至無法表現(xiàn)出討論興趣。浪費(fèi)時(shí)間的討論題材、討論內(nèi)容并不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，建立理解。比如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)。教師完成分組以后布置任務(wù)：請(qǐng)搜集生活中的圖形運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的要求，自行記錄生活中的各種圖形運(yùn)動(dòng)。有的記錄了汽車的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，有的記錄了風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，也有的學(xué)生記錄了每天玩的籃球投籃過程。隨后讓學(xué)生以組為單位分析討論，并整合這些運(yùn)動(dòng)的類型，就可以達(dá)成教學(xué)效果。

三、及時(shí)指導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)

為了保障小組學(xué)習(xí)效果，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，沒有行之有效的指導(dǎo)顯然是不可行的。唯有保障了小組合作學(xué)習(xí)方向正確與準(zhǔn)確，才能打破教學(xué)瓶頸、教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不意味著就可以忽視教師的作用和價(jià)值。教師必須做好課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生能不脫離實(shí)際，緊隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師需要及時(shí)給出學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的問題，改進(jìn)自己的錯(cuò)誤。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生的可取之處。教師甚至可以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)一類的方法激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)更加積極，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。評(píng)價(jià)分析中總結(jié)問題，不能斷章取義也不應(yīng)該以偏概全。教師必須兼顧學(xué)生的德智體美勞素質(zhì)培養(yǎng)。以此為小組討論核心，讓生生互動(dòng)、師生互動(dòng)變得更加頻繁，展現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，保障教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

本文敘述了筆者在低年級(jí)數(shù)學(xué)教育中的經(jīng)驗(yàn)，討論了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教育中，小組合作學(xué)習(xí)模式的使用方法。從筆者經(jīng)驗(yàn)可以得出的是，小組合作學(xué)習(xí)必須有明確的目標(biāo)，控制好任務(wù)的難度。有計(jì)劃、有目的、有方法的合作才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在對(duì)癥下藥配合積極引導(dǎo)中，全面增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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