林曉菲

【摘? 要】在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，應(yīng)該重視幼兒的全面發(fā)展。體育在幼兒的教育中有著十分重要的地位，不過目前來看，我國幼兒園體育教學(xué)水平相對比較低，暴露出較多的問題，嚴(yán)重影響了幼兒的成長。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園的體育教學(xué)中教師應(yīng)該重視幼兒的主體地位，應(yīng)該采取有效的策略對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)他們不斷成長。本文首先分析當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒階段;體育教學(xué);教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)活動都以教師為中心，教師負(fù)責(zé)提供活動材料，并安置現(xiàn)場的活動場地，通常情況下幼兒都是模仿教師的動作，而且達(dá)到教師的要求即可，這樣的情況下使幼兒的主體地位沒能得到良好的發(fā)揮，還有部分教師為了對幼兒進(jìn)行統(tǒng)一管理，對所有的幼兒提出了一樣的要求，這樣的情況下嚴(yán)重限制了幼兒思想和行為，這不利于他們的成長，更無法培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)中普遍存在的問題

（一）體育游戲性過強(qiáng)

當(dāng)前我國大部分幼兒園的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容多以體育游戲為主。由于當(dāng)前幼兒園幼兒身心發(fā)展不成熟，大多教師為了幼兒能夠?qū)w育課程感興趣，從而利用體育游戲作為教學(xué)內(nèi)容，嘗試去調(diào)動幼兒的興趣。但是這樣的教學(xué)效果并不理想，大部分幼兒對體育游戲不感興趣，而且體育游戲只有運動項目的形式出現(xiàn)，使其娛樂功能過強(qiáng)，體育游戲內(nèi)容沒有符合幼兒的身心發(fā)展，同時也沒能體現(xiàn)出幼兒的主體地位。所以，體育游戲?qū)τ變盒纬闪素?fù)面影響，這不僅沒能實現(xiàn)教學(xué)目的，還影響了幼兒對體育的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)不明確

當(dāng)前階段，我國幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，而且也沒有較為明確的教學(xué)目標(biāo)，對幼兒的培養(yǎng)不夠重視，使幼兒自身的身體素質(zhì)和個性都沒有得到良好的發(fā)展，同時也沒有重視幼兒的主體地位，導(dǎo)致大部分幼兒都失去對體育的熱情。在當(dāng)前幼兒的成長過程中，體育不僅能夠改善幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，教師需要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此提高教學(xué)的實質(zhì)效果。不過目前來看，大部分教師并沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展以及實質(zhì)情況制定教學(xué)內(nèi)容，而且多以操作類的教學(xué)內(nèi)容為主，這嚴(yán)重限制了當(dāng)前幼兒的身心和身體發(fā)展，以此給幼兒的成長帶來影響。

（三）幼兒運動量較少，體育課程周期較長

受到傳統(tǒng)教育理念影響，大部分家長和教師都害怕幼兒體育課程中受到傷害，所以在游戲的選擇上一般都選擇游戲性強(qiáng)且運動量少的體育活動，這樣可以減少幼兒的受傷概率，雖然這樣的做法的目標(biāo)是合理的，但是從當(dāng)前幼兒的整體發(fā)展來看，其并不理想，大部分幼兒會將運動是作為游戲來看，從而沒有體現(xiàn)出體育運動的魅力，這樣對于幼兒的成長會形成一定的影響，從而影響了幼兒的體育參與積極性，沒能形成對幼兒體育鍛煉的培養(yǎng)。

二、幼兒園體育活動教學(xué)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效方法

（一）在活動的過程中創(chuàng)設(shè)自主性的氣氛

良好的環(huán)境氛圍能夠激發(fā)幼兒的心情，讓他們時刻處于良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此培養(yǎng)幼兒在活動中的主體性，幫助他們建立起自信。教師應(yīng)該重視其重點，同時還要為幼兒提供良好的體育時間和空間，讓幼兒自行尋找屬于他們的體育游戲，教師需要給予一定的尊重，同時還要利用平等心態(tài)與幼兒展開探討，從而讓他們根據(jù)自身的意愿選擇游戲。在放松的狀態(tài)下，他們的行動語言不會受到影響，他們可以更好地展現(xiàn)更加真實的自我。如每個幼兒有屬于他們的自己的獨立人格，他們有自己的特點以及需求。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視幼兒的主體地位，這樣能夠加強(qiáng)幼兒的自信心，從而讓他們更容易被同伴接納。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的平等交流，通過交流了解幼兒的想法與做法，以此培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更好地融入幼兒園體育學(xué)習(xí)之中。

（二）重視當(dāng)前幼兒體育活動中的層次

當(dāng)前，幼兒教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，而且需要找到有效的措施做出整合，以此找到正確的層次。幼兒體育教育教師應(yīng)該重視其教學(xué)密度，特別是針對當(dāng)前教材和教材難度，應(yīng)該重視這一問題。在選擇幼兒的練習(xí)方式時，應(yīng)該重視其科學(xué)性。教師需要根據(jù)當(dāng)前的教材做出分析，同時還要做好科學(xué)性的研究，從而讓幼兒自由地展開訓(xùn)練，這樣能夠讓他們感受到不同的體育項目所帶來的魅力。如練習(xí)頭上傳球、胯下傳球活動，幼兒自主練習(xí)傳球時，幼兒不僅要想辦法將球傳得穩(wěn)，還要傳得快，他們在互相觀察、共同探討中，發(fā)現(xiàn)了傳球的動作及注意事項，這樣能夠大幅度地帶動他們的體育興趣，同時還可以使幼兒感受到合作游戲所帶來的樂趣，這樣的情況下能夠體現(xiàn)出幼兒的主體性，同時還能培養(yǎng)他們的體育精神，讓他們?yōu)榱巳〉酶玫某煽儾粩嗯?，以此讓他們不斷成長。

（三）加強(qiáng)對幼兒的觀察，鼓勵他們不斷提高自身能力

在當(dāng)前幼兒園教育過程中，幼兒大部分都會沉浸在活動之中，教師以觀察者的身份出現(xiàn)在幼兒的身邊，觀察幼兒對活動的興趣、態(tài)度，從而找到他們的興趣所在，重視對幼兒興趣的引導(dǎo)。興趣作為當(dāng)前引導(dǎo)幼兒成長良好的開端，教師應(yīng)通過興趣的指引讓幼兒持續(xù)運動下去。除此之外，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握觀察重點，在適合的階段采取有效的方法加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，以便在活動中給幼兒正確、適當(dāng)?shù)奶崾?，促進(jìn)幼兒在體育教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)。例如，在頭上傳球的自主練習(xí)中，個別幼兒沒有掌握動作要領(lǐng)，他們不懂得如何傳，從而導(dǎo)致他們在傳球的過程中出現(xiàn)各種類型的失誤。這樣的情況下，教師加強(qiáng)對幼兒這幾點的觀察：幼兒是否注意力集中？是否兩腿打開擴(kuò)大支撐面？是否向后彎腰手臂伸直傳球？幼兒間的間距是否合適？教師還要不斷地鼓勵他們，幫助他們建立起自信，從而讓他們擁有更多的勇氣去嘗試，以此體現(xiàn)出他們的主體性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高同伴間的合作水平。

（四）加強(qiáng)材料的篩選，讓幼兒感受到樂趣

教師在實質(zhì)開展幼兒園體育教學(xué)的過程中應(yīng)該給予幼兒一定的開放性，讓他們自行選擇器材。教師可以為幼兒提供體操圈、平衡板、沙包以及各種球類作為幼兒的鍛煉器材，從而給予幼兒更多的選擇空間，以此滿足他們的不同需求。教師應(yīng)該重視幼兒的差異性，同時針對當(dāng)前幼兒的差異性還要采取不同的手段作出改善，以此滿足他們的個性需求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們不斷成長。

三、結(jié)語

綜上所述，體育活動能夠加強(qiáng)幼兒認(rèn)知，通過幼兒體育活動讓幼兒更好地了解世界。在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，教師應(yīng)該重視幼兒的教育工作，同時還要采取有效的方法培養(yǎng)幼兒的思想和行為能力，這樣能夠讓幼兒形成更加全面的認(rèn)知;應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主性，讓他們自行展開學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師的教導(dǎo);在開展活動的過程中應(yīng)該重視幼兒的主體地位，同時還要尊重他們彼此之間的差異性，通過有效的方法對他們做出引導(dǎo)，以此提高他們的綜合能力。教師需要在教學(xué)方法上不斷嘗試與創(chuàng)新，并認(rèn)識到當(dāng)前幼兒體育教學(xué)中存在的問題，并通過有效的方法為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，以此促進(jìn)他們不斷成長。

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