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        畫(huà)故事

        2020-12-07 06:16:46馬菲
        家庭·育兒 2020年5期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)注力

        馬菲

        【摘? 要】畫(huà)故事,是大班的聽(tīng)與畫(huà)游戲,我們對(duì)它的益處深有體會(huì),幼兒對(duì)教師講述專(zhuān)注,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言專(zhuān)注,聽(tīng)與理解不斷提高,小小的畫(huà)故事會(huì)給孩子帶來(lái)大大的益處。

        【關(guān)鍵詞】專(zhuān)注力;畫(huà)故事;前書(shū)寫(xiě)

        幼小銜接是指幼兒從幼兒園大班到入學(xué)前一年的時(shí)期。這一時(shí)期,幼兒正好處于邏輯思維的使用過(guò)程,經(jīng)歷環(huán)境的第二次轉(zhuǎn)換是思維形成承上啟下的環(huán)節(jié)。針對(duì)孩子從幼兒園走向小學(xué)這個(gè)過(guò)程期間有五種能力需要家園共同培養(yǎng):語(yǔ)言與專(zhuān)注力能力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)能力、課堂行為能力、時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí),教師與家長(zhǎng)通過(guò)游戲,合理正確地做好幼小銜接的具體工作,會(huì)讓孩子輕松順利地入學(xué)。

        《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指要多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),并根據(jù)聽(tīng)來(lái)拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師會(huì)對(duì)幼兒關(guān)于“聽(tīng)”的能力提出的具體要求,一般是目標(biāo)明確、簡(jiǎn)單清晰、只說(shuō)一遍不再重復(fù)。如:每天幼兒午飯后教師提出這樣的要求:“小朋友吃完飯以后,第一把碗送到清洗室;第二用餐巾紙擦嘴;第三整理自己的小餐桌;第四值日生留下來(lái)做值日,第五其他的幼兒從中間樓梯下樓,我在樓下的滑梯旁等大家?!苯?jīng)常進(jìn)行如此的“聽(tīng)”,孩子做事會(huì)很有條理,聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真,完成的效果快、好,不拖沓。那么通過(guò)怎樣有趣的辦法提高幼兒“聽(tīng)”的能力呢?經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)用“畫(huà)故事”的形式。故事像激素一樣加快促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、思考。畫(huà)故事,是對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言進(jìn)行梳理、表現(xiàn),促進(jìn)幼兒邏輯思維和理解能力的發(fā)展。

        一、選材主題突出

        (一)故事中的人物簡(jiǎn)單

        由于要的畫(huà)故事只是訓(xùn)練的手段,所以教師在故事選材上,要注意人物的簡(jiǎn)單,故事人物少,形象可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪,甚至可以用符號(hào)代替。

        (二)故事情節(jié)重復(fù)

        重復(fù)的情節(jié),有利于幼兒在聽(tīng)故事時(shí),對(duì)情節(jié)的記憶、劃分。情節(jié)重復(fù),只有些許變化,讓幼兒表現(xiàn)時(shí)感到輕松。如:《小烏龜看爺爺》,重復(fù)的情節(jié)是小烏龜爬,改變的是烏龜背上的蘋(píng)果樹(shù),發(fā)芽了、長(zhǎng)葉了、開(kāi)花了、結(jié)果了,情節(jié)變化簡(jiǎn)單又重復(fù),加上故事的開(kāi)頭與結(jié)尾,就可以畫(huà)出連續(xù)6幅的故事。

        (三)故事沒(méi)有色彩

        畫(huà)出的故事全部用鉛筆畫(huà)的形式表現(xiàn)。用鉛筆畫(huà)出人物形象,甚至用符號(hào)表現(xiàn)形象。故事只是手段,是聽(tīng)力、理解力、記憶力、表現(xiàn)力能看到的形式而已。所以教師在講故事的時(shí)候,涉及有色彩的,盡量用鉛筆畫(huà)可以表現(xiàn)的語(yǔ)言描述。如《三只蝴蝶》中的色彩,用大、中、小代替。

        二、步驟科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

        畫(huà)故事的步驟分為折紙——聽(tīng)故事——分情節(jié)——做范畫(huà)——畫(huà)故事五個(gè)環(huán)節(jié)。1.記錄表是進(jìn)行連續(xù)畫(huà)故事的載體。A4紙長(zhǎng)邊對(duì)折一次,短邊對(duì)折兩次,打開(kāi),形成有折痕的8個(gè)方格,在每個(gè)方格右下角標(biāo)上數(shù)字,表示第一幅畫(huà),第二幅畫(huà)。一個(gè)故事情節(jié)不超過(guò)8個(gè)。2.聽(tīng)故事。剛開(kāi)始畫(huà)故事練習(xí)時(shí),教師講述故事至少在3遍以上,故事情節(jié)多的講述5遍。講述清晰、完整。情節(jié)變換時(shí),從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上給幼兒明顯的提示,甚至可以用語(yǔ)言提示。3.分情節(jié)。完整講述故事3遍后,教師要幫助幼兒分出故事情節(jié)。清楚地分析故事可以畫(huà)幾幅畫(huà)(幾個(gè)情節(jié)),第一幅畫(huà)是什么,第二幅畫(huà)是什么,一直幫助幼兒分完故事情節(jié)。在幼兒很熟悉畫(huà)故事后,分情節(jié)就可以讓孩子自己分,但不是完全讓幼兒自己獨(dú)立分情節(jié),而是在教師引導(dǎo)下分。分故事情節(jié)很重要,是畫(huà)故事的重要環(huán)節(jié)。孩子要把聽(tīng)到的分析成一個(gè)一個(gè)畫(huà)面,要記住分析好的幾個(gè)畫(huà)面,然后再表現(xiàn)出來(lái)。4.做范畫(huà)。只有在幼兒有需求時(shí),給孩子簡(jiǎn)單的范畫(huà)。范畫(huà)力求簡(jiǎn)單、明了。5.畫(huà)故事。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)讓幼兒觀察身邊常見(jiàn)的物體,引導(dǎo)幼兒用自己理解的方式表達(dá)想法和感受。幼兒通過(guò)聽(tīng)故事轉(zhuǎn)化到畫(huà)故事的行為,是將專(zhuān)注“聽(tīng)”的過(guò)程經(jīng)過(guò)大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)后以圖像、符號(hào)等方式呈現(xiàn)的教育本質(zhì)。

        三、作用事半功倍

        (一)對(duì)前書(shū)寫(xiě)的作用

        畫(huà)故事不強(qiáng)調(diào)色彩、形象,用簡(jiǎn)單的圖案表現(xiàn)故事情節(jié)即可。比如:用三角形代表石頭,直線代表鋼絲等。在畫(huà)的過(guò)程里,也會(huì)有簡(jiǎn)單的形象出現(xiàn),但這是基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)與繪畫(huà)基礎(chǔ)的,沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)也可以畫(huà)故事的。用簡(jiǎn)單的圖案、線條、符號(hào)完成故事情節(jié),和大班幼兒對(duì)漢字的興趣是關(guān)聯(lián)的,在畫(huà)故事的時(shí)候,讓幼兒明白字可以用畫(huà)來(lái)表達(dá),而畫(huà)可以講成故事,繪畫(huà)和漢字是相通的,聽(tīng)到的故事可以寫(xiě)成字,不會(huì)寫(xiě)字可以畫(huà)出來(lái)。

        (二)聽(tīng)與理解的作用

        聽(tīng)要完整。聽(tīng)完整,一個(gè)故事要在幼兒頭腦中有完整印象,之后勾勒出故事情節(jié)才可以畫(huà)出完整的故事,不會(huì)丟掉部分內(nèi)容,解決了幼兒聽(tīng)不完整,聽(tīng)不懂、聽(tīng)了前邊往后邊的現(xiàn)象。理解故事。聽(tīng)完整了,分析故事情節(jié),確定畫(huà)什么,怎么畫(huà),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是理解力的問(wèn)題,聽(tīng)懂了,理解了,就是會(huì)思考了,幼兒思維清楚,會(huì)獨(dú)立表達(dá)。

        (三)想象力的發(fā)展

        雖然畫(huà)只是手段,但幼兒的繪畫(huà)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),在畫(huà)故事練習(xí)中的表現(xiàn)還是出乎意料。幼兒在畫(huà)故事的時(shí)候,會(huì)加上故事之外理解,如:貓媽媽的圍裙,蘋(píng)果樹(shù)上的鳥(niǎo)窩,對(duì)話用云朵圖案加重表現(xiàn)等。聽(tīng)了、理解了并分析梳理得完整,幼兒才會(huì)游刃有余地表現(xiàn),表現(xiàn)得有想象、有自我的經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)故事,是大班的聽(tīng)與畫(huà)游戲,我們對(duì)它的益處深有體會(huì),幼兒對(duì)教師講述專(zhuān)注,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言專(zhuān)注,聽(tīng)與理解不斷提高,小小的畫(huà)故事會(huì)給孩子帶來(lái)大大的益處。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊軍.大班幼兒故事繪畫(huà)的嘗試[J].兒童大世界(下半月),2017(11).

        [2]徐波.在閱讀活動(dòng)中幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng),2018(13).

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