趙娜

摘要：通過(guò)運(yùn)用CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)軟件，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中核心期刊、CSSCI及碩博論文收錄的1999—2019年有關(guān)播音與主持藝術(shù)研究的482篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化處理，本文以科學(xué)知識(shí)圖譜方式對(duì)播音與主持藝術(shù)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)、研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)等進(jìn)行分析，力圖呈現(xiàn)我國(guó)播音與主持藝術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)、熱點(diǎn)與趨勢(shì)，探尋播音與主持藝術(shù)研究的盲點(diǎn)和可開發(fā)拓展的研究空間，為相關(guān)學(xué)者對(duì)我國(guó)播音與主持藝術(shù)進(jìn)行理論或應(yīng)用研究提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù) CiteSpace 知識(shí)圖譜

播音與主持藝術(shù)是專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，是我國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展過(guò)程中重要的組成部分。較為全面、清晰、準(zhǔn)確地把握我國(guó)播音與主持藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)播音與主持藝術(shù)學(xué)科建設(shè)以及拓寬播音與主持藝術(shù)的研究視角至關(guān)重要。本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄1999—2019年間發(fā)表的我國(guó)播音與主持藝術(shù)研究的相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，通過(guò)CiteSpace軟件繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)二十年來(lái)播音與主持藝術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)、熱點(diǎn)與趨勢(shì)。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究工具

本研究選擇CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的核心期刊、CSSCI以及博碩論文作為數(shù)據(jù)來(lái)源類別，以“播音主持”“播音主持藝術(shù)”“播音與主持”“播音與主持藝術(shù)”為主題進(jìn)行精確檢索，共獲得有效文獻(xiàn)總量為482篇，其中期刊論文381篇、碩博論文101篇，時(shí)間跨度為1999—2019年，檢索時(shí)間為2020年1月30日。每篇文獻(xiàn)都包含標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)及來(lái)源等信息。

本文采用CiteSpace可視化計(jì)量學(xué)軟件對(duì)所獲有效文獻(xiàn)進(jìn)行分析，CiteSpace是由美國(guó)華裔學(xué)者陳超美團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一款可視化軟件，可以通過(guò)引文網(wǎng)絡(luò)分析，探尋學(xué)科領(lǐng)域演化的關(guān)鍵路徑，找出關(guān)鍵文獻(xiàn)（即知識(shí)拐點(diǎn)）、分析潛在動(dòng)力機(jī)制并預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展前沿。本研究所使用的是CiteSpace 5.5 R2版本，將482篇文章按要求格式導(dǎo)出，通過(guò)轉(zhuǎn)碼形成播音與主持藝術(shù)研究的樣本數(shù)據(jù)庫(kù)；在參數(shù)上將時(shí)間跨度設(shè)置為1999—2019年，時(shí)間切片設(shè)為1年，其余參數(shù)根據(jù)具體需要對(duì)節(jié)點(diǎn)類型、強(qiáng)度等進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。

二、播音與主持藝術(shù)研究概況

將檢索獲得的1999—2019年播音與主持藝術(shù)研究的482篇文獻(xiàn)，利用CiteSpace軟件進(jìn)行進(jìn)一步分析，可以更為清晰地看到研究文獻(xiàn)的數(shù)量分布及主要的研究機(jī)構(gòu)。

1.研究文獻(xiàn)數(shù)量分布。如圖1所示，在期刊論文方面，有關(guān)播音與主持藝術(shù)的文獻(xiàn)在2005—2013年間呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，2008—2013年最為明顯，2013年達(dá)到最高峰的45篇，這與媒介環(huán)境的變化及國(guó)家方針政策有直接關(guān)系——2013年是新舊媒體競(jìng)合、跨界資源聚合、行業(yè)內(nèi)橫向整合的媒介轉(zhuǎn)型關(guān)鍵年，所以引起研究者的特別關(guān)注。2014—2019年發(fā)文量相對(duì)穩(wěn)定，年均發(fā)文數(shù)量為25篇。碩博論文方面，2007—2012年文獻(xiàn)數(shù)量上升明顯，2013—2016年文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，之后呈波浪式分布，略顯不穩(wěn)定。

2.主要研究機(jī)構(gòu)。在CiteSpace軟件中將機(jī)構(gòu)作為分析單元，把時(shí)間切片設(shè)置為1、閾值設(shè)置為50，經(jīng)程序運(yùn)行得到研究機(jī)構(gòu)圖譜。如圖2所示，我國(guó)播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)以中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院和浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院為主，其余大多是國(guó)內(nèi)開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校和廣播電視相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)，如西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院、南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院以及中央電視臺(tái)等。國(guó)內(nèi)高校研究機(jī)構(gòu)較為分散，合作研究較少。

三、播音與主持藝術(shù)研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)

在播音與主持藝術(shù)研究的文獻(xiàn)中，關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多、頻率越高則說(shuō)明它就是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。運(yùn)用CiteSpace軟件將關(guān)鍵詞作為分析單元，時(shí)間切片設(shè)置為1，閾值設(shè)置為50，經(jīng)過(guò)程序運(yùn)行共形成節(jié)點(diǎn)81個(gè)、連線98條，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0302，最終形成了關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜。

如圖3所示，節(jié)點(diǎn)圓形的直徑大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率次數(shù)，直徑越大說(shuō)明出現(xiàn)頻次越高，關(guān)鍵詞字體的大小則代表其重要程度的不同，字體越大說(shuō)明其重要性和中心性越強(qiáng)。

對(duì)于該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，可以通過(guò)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次及突現(xiàn)程度等方面進(jìn)行判斷。運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域研究文獻(xiàn)中所有關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）。

如表1和圖3所示，“播音主持、主持人、播音員、播音主持藝術(shù)、人才培養(yǎng)”為出現(xiàn)頻次較高的詞語(yǔ)，是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。播音與主持藝術(shù)研究始終同媒介技術(shù)的變革密切相連，所以隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，“媒介融合”“人工智能”等也成為研究者關(guān)注的重點(diǎn)。

使用CiteSpace的“Time Zone View”功能繪制1999—2019年播音與主持藝術(shù)研究的熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖譜，可以看出該領(lǐng)域在不同時(shí)期出現(xiàn)頻率較高、增長(zhǎng)較快的關(guān)鍵詞；通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞和合并后的聚類標(biāo)識(shí)詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納，能夠概括出1999—2019年我國(guó)播音與主持藝術(shù)的相關(guān)研究主要集中在四個(gè)方面。

1.播音與主持藝術(shù)主體研究。如圖4，“播音員”“主持人”“節(jié)目主持人”的節(jié)點(diǎn)大小可以看出，播音與主持藝術(shù)的創(chuàng)作主體是相關(guān)研究的主要內(nèi)容，圍繞主體研究出現(xiàn)了“副語(yǔ)言”“語(yǔ)言藝術(shù)”“影響力”等詞。通過(guò)精讀相關(guān)文獻(xiàn)，該研究主要關(guān)注播音員主持人的素質(zhì)與能力方面。

2004年12月，原國(guó)家廣播電影電視總局公布了《中國(guó)廣播電視播音員主持人職業(yè)道德準(zhǔn)則》，倡導(dǎo)播音員主持人具有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，要規(guī)范自己的職業(yè)行為。在能力方面，相關(guān)研究探討了播音員主持人的語(yǔ)言能力，包括有聲語(yǔ)言、副語(yǔ)言及語(yǔ)言規(guī)范等；謝倫浩、楊多發(fā)現(xiàn)“播音主持副語(yǔ)言在主持傳播中輔助有聲語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，但又不完全依賴于有聲語(yǔ)言”，提出副語(yǔ)言有著巨大的豐富性與差異性。在語(yǔ)言規(guī)范方面，高國(guó)慶總結(jié)了播音員主持人語(yǔ)言使用的不規(guī)范問(wèn)題，主要表現(xiàn)為“放棄標(biāo)準(zhǔn)——港臺(tái)化；視野狹隘——方言化；崇洋媚外——洋涇浜化?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2020/12/07/qkimageschmachma202012chma20201213-5-l.jpg"/>

2.相關(guān)大賽及代表人物研究。如圖4和表1出現(xiàn)的“大賽”這個(gè)關(guān)鍵詞，與其相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞有“選手”“電視節(jié)目主持人”等，這些研究均與中央電視臺(tái)舉辦的電視節(jié)目主持人大賽有關(guān)——截至2020年2月，共舉辦7屆電視節(jié)目主持人大賽，其中以2004年“廈新杯”主持人大賽研究成果居多，主要討論了選手“偽交流”“形體”等問(wèn)題。

柴璠發(fā)現(xiàn)在主持人大賽訪談環(huán)節(jié)選手出現(xiàn)了“偽交流”現(xiàn)象，“集中表現(xiàn)就是‘表演訪談”；吳潔茹針對(duì)主持人的形體問(wèn)題談到“選手們應(yīng)將自己的特點(diǎn)自然流露，而不是憑空編造或生搬硬套?！蓖ㄟ^(guò)精讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)播音主持領(lǐng)域代表人物的研究，例如對(duì)張頌、羅京、趙忠祥、敬一丹等人的研究，也成為相關(guān)研究者的研究對(duì)象，希望通過(guò)對(duì)代表人物的研究得出啟示，以便對(duì)其他播音員主持人有一定的啟迪作用。

3.專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)研究。如圖4和表1，可以發(fā)現(xiàn)“人才培養(yǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞都赫然在列，并出現(xiàn)了相關(guān)的“培養(yǎng)模式”“學(xué)科建設(shè)”等關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞還與“融媒體”“人工智能”等關(guān)鍵詞存在關(guān)聯(lián)，反映了播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)理念的變遷。

從20世紀(jì)90年代開始，播音主持學(xué)科發(fā)展的研究一直在探索中不斷前行，走過(guò)了一條從傳統(tǒng)媒體到新媒體再到媒介融合的道路。彭雨晴、劉玉萍提出媒介融合時(shí)代的播音主持人才培養(yǎng)要“注重學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，突出人才個(gè)性化”，謝曉旻、林小玨則建議播音主持的教學(xué)和研究可以采用“人工智能+播音主持”的思路。“人才培養(yǎng)”一直備受研究者的青睞，只有跟上傳播媒介發(fā)展的步伐才能培養(yǎng)出行業(yè)發(fā)展所需要的人才。

4.媒介技術(shù)變革的影響研究。播音與主持藝術(shù)的發(fā)展與媒介技術(shù)密切相連，技術(shù)的更迭必然引起傳播形式的變化。如圖3所示，“人工智能”“媒介融合”“電視”“電信”等關(guān)鍵詞都和媒介技術(shù)息息相關(guān)，并記錄了播音與主持藝術(shù)因技術(shù)發(fā)展而發(fā)生的改變。

互聯(lián)網(wǎng)的普及以及人工智能技術(shù)的推廣使用，對(duì)播音與主持行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。研究者探討了融媒時(shí)代人工智能環(huán)境下主持人職能重構(gòu)、播音主持融合創(chuàng)新、播音員主持人的轉(zhuǎn)型發(fā)展等問(wèn)題。例如，趙廣遠(yuǎn)、田力發(fā)現(xiàn)“AI主播與真人主播在信息傳播、文稿表達(dá)、情緒傳遞和受眾感知等層次各有優(yōu)長(zhǎng)，對(duì)于人工智能技術(shù)而言，播音主持的人文傳播、情感傳播、互動(dòng)傳播仍具有不可替代性”。一系列新興的技術(shù)手段和傳播方式，為播音與主持藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新空間。

四、研究不足與展望

運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)我國(guó)播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究還存在以下不足：首先，從研究整體現(xiàn)狀而言，近年在權(quán)威期刊發(fā)文數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定但整體數(shù)量不高，研究機(jī)構(gòu)以高校為主力軍，媒體機(jī)構(gòu)研究成果較少；其次，從研究領(lǐng)域和主題來(lái)看，針對(duì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的研究居多，研究范圍相對(duì)較窄、深度不夠，缺乏創(chuàng)新理論和交叉學(xué)科研究；最后，從研究的前沿趨勢(shì)來(lái)看，從2013年開始朝向媒介融合、新媒體、人工智能等方面轉(zhuǎn)變，但還處于探索發(fā)現(xiàn)階段，相對(duì)成熟的理論暫未形成。

對(duì)相關(guān)研究的知識(shí)圖譜進(jìn)行解讀以及對(duì)關(guān)鍵研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究貫穿于廣播電視事業(yè)發(fā)展的不同歷史時(shí)期，研究者對(duì)該領(lǐng)域的研究進(jìn)程也隨著媒介環(huán)境的變化而不斷發(fā)生改變。雖然學(xué)界對(duì)于播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究成果在具體的實(shí)踐中起到了一定的規(guī)范、引領(lǐng)、助推作用，但隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，更需吸收和借鑒來(lái)自不同學(xué)科的理論，從跨學(xué)科的視角去探討該領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題：通過(guò)轉(zhuǎn)變舊有思維模式、更新人才培養(yǎng)體系，不斷培養(yǎng)適合不同媒介需求的人才，在變化迅速的媒介生態(tài)中持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)展；通過(guò)跨學(xué)科融合研究、構(gòu)建“學(xué)術(shù)共同體”，有助于跨學(xué)科之間的交流與合作，形成認(rèn)同、產(chǎn)生共識(shí)，共同探索，推進(jìn)發(fā)展；通過(guò)科學(xué)使用研究方法、多元呈現(xiàn)研究成果，播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究不能只依靠主觀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還需要從其他學(xué)科汲取更為豐富的研究方法和理論去探尋創(chuàng)新。

通過(guò)對(duì)二十年來(lái)播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量與可視化分析，基本厘清了研究的發(fā)展歷程；借助文獻(xiàn)數(shù)量分布圖、研究機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的共現(xiàn)圖，清楚呈現(xiàn)了當(dāng)前研究的熱點(diǎn)與局限，識(shí)別出播音與主持藝術(shù)的研究前沿，并針對(duì)當(dāng)前不足提出可行性建議。伴隨媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，播音與主持藝術(shù)研究的知識(shí)版圖尚存探尋的空間，目前暫未成熟的分支研究領(lǐng)域未來(lái)將取得更好的發(fā)展。

作者系華東師范大學(xué)傳播學(xué)院2018級(jí)傳播學(xué)專業(yè)博士生、平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講師

參考文獻(xiàn)

[1]陳悅，劉則淵，陳勁，侯劍華.科學(xué)知識(shí)圖譜的發(fā)展歷程[J].科學(xué)學(xué)研究，2008（03）.

[2]謝倫浩，楊多.播音主持副語(yǔ)言的學(xué)理定位[J].現(xiàn)代傳播，2016（05）.

[3]高國(guó)慶.播音主持語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題芻議[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2014（08）.

[4]柴璠.電視主持人大賽訪談“偽交流”現(xiàn)象[J].現(xiàn)代傳播，2004（02）.

[5]吳潔茹.關(guān)于主持人大賽中的形體問(wèn)題[J].現(xiàn)代傳播，2004（02）.

[6]彭雨晴，劉玉萍.媒介融合時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)變革路徑[J].傳媒，2017（22）.

[7]謝曉旻，林小玨.人工智能為播音與主持藝術(shù)專業(yè)帶來(lái)的新思考[J].當(dāng)代電視，2018（11）.

[8]趙廣遠(yuǎn)，田力.技與藝的博弈：人工智能語(yǔ)境下主持人職能重構(gòu)[J].當(dāng)代電視，2019（10）.