隋照瑩

摘要：該文通過(guò)梳理心理咨詢和思政教育間的關(guān)系， 在分析它們之間的區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，找出二者的一致性和結(jié)合點(diǎn)，以便在操作層面將兩者的方法與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出充分有效的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：心理咨詢;思想政治教育;應(yīng)用價(jià)值

心理咨詢是利用和個(gè)體持續(xù)直接接觸，向咨詢者提供心理方面的幫助，然后促其在思想與行為方面產(chǎn)生變化的一個(gè)過(guò)程。心理咨詢技術(shù)與思想政治教育之間既相互區(qū)別，又有著密切的聯(lián)系。通過(guò)梳理出二者之間的一致性和結(jié)合點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)心理咨詢技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值。

一、心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別

從要達(dá)成的目標(biāo)角度進(jìn)行分析，思政教育把著眼點(diǎn)放在人的思想政治、社會(huì)公德、道德素養(yǎng)等方面，主要解決個(gè)體在“三觀”方面的偏差，力求調(diào)動(dòng)個(gè)體的熱情，為其成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的認(rèn)知條件。心理咨詢的重要目標(biāo)是幫助個(gè)體解決心理方面的困惑，使其擁有平衡穩(wěn)定的心態(tài)，提升個(gè)體的心理成熟度。

從內(nèi)容角度進(jìn)行分析，思政教育的核心在于素質(zhì)問題，力圖讓每個(gè)個(gè)體能夠真正認(rèn)可，并且接納正確的政治觀點(diǎn)與思想態(tài)度，樹立正確的思想觀念，形成良好的道德素質(zhì)。心理咨詢要研究的核心是心理素質(zhì)、潛能開發(fā)及發(fā)展過(guò)程中心理的種種適應(yīng)問題等。

從遵循的理論原則上看，思政教育工作應(yīng)該納入到社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，這項(xiàng)工作所堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是馬列主義、毛澤東、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及政治學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等社會(huì)科學(xué)。心理咨詢的理論體系屬于心理科學(xué)的范疇，咨詢心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，心理咨詢工作的實(shí)施，需要將心理學(xué)的科學(xué)理論作為根本指導(dǎo)，與此同時(shí)還必須嚴(yán)格遵照心理學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)則與方法，以心理學(xué)理論、方法為指導(dǎo)。

從工作效果的評(píng)估上看，思政教育立足思政素質(zhì)層次進(jìn)行衡量，主要關(guān)注的是是否將學(xué)生培育為“四有”新人。心理咨詢?cè)u(píng)估的是是否達(dá)成了心理咨詢目標(biāo)與完成了咨詢?nèi)蝿?wù)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)是心理問題的解決及其解決程度，比方說(shuō)心理疾病是否得到了確診和治療，心理危機(jī)的干預(yù)是否成功等。

二、心理咨詢與思想政治教育的緊密關(guān)聯(lián)

心理咨詢和思政教育雖然存在著很多不同點(diǎn)，但是也不能夠忽視二者存在諸多共性，比如這兩項(xiàng)工作面對(duì)的對(duì)象均是人，承擔(dān)的任務(wù)都是要改變?nèi)?，而工作形式也通常是利用語(yǔ)言影響力。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

二者在基本任務(wù)與目標(biāo)方面具備明顯的一致性。二者的整體目標(biāo)都是為培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)個(gè)體綜合素質(zhì)的進(jìn)步和身心健康水平的提升。思政教育所設(shè)定的總體目標(biāo)是解決人們的思想政治問題，促使個(gè)體在德、智、體、美、勞等方面健全發(fā)展。二者的特點(diǎn)決定了它們各自應(yīng)行使的職能，擔(dān)當(dāng)各自的任務(wù)，思政教育把關(guān)注點(diǎn)放在塑造個(gè)體思想品德方面的話，心理咨詢則將側(cè)重點(diǎn)放在個(gè)體心理素質(zhì)的培育方面，于是在整體育人任務(wù)之下可以將二者進(jìn)行有機(jī)整合。

二者在職能方面存在著彼此銜接的關(guān)系。心理咨詢可以優(yōu)化個(gè)體心理狀態(tài)，讓他們保持主動(dòng)接受教育的良好狀態(tài)，促進(jìn)個(gè)體優(yōu)良精神與心理狀態(tài)的形成，也為個(gè)體接納思政教育與其他教育提供重要保障。思政教育則利用對(duì)個(gè)體思政倫理道德的塑造，對(duì)個(gè)體心理健康水平的優(yōu)化產(chǎn)生積極影響。通過(guò)發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，能夠?yàn)閭€(gè)體的全面進(jìn)步提供必要支持。

二者在具體操作方面是相互融合與不可分割的。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，心理問題通常和思政問題彼此交織，不少個(gè)體就是由于不具備正確三觀而引發(fā)的心理問題。比如有的人由于過(guò)度關(guān)注自我過(guò)于自私，而影響人際關(guān)系的優(yōu)化，出現(xiàn)了人際敏感的心理問題。所以，只有將心理咨詢和思政教育進(jìn)行深度整合，才能解決由心理問題造成的思想認(rèn)識(shí)、倫理道德方面的問題和因思想政治道德問題導(dǎo)致的各種心理疾病。

三.心理咨詢?cè)谒枷胝谓逃械膽?yīng)用價(jià)值

能夠更加深刻而又細(xì)致地掌握個(gè)體的綜合特征，提高對(duì)受教育者思想政治教育的針對(duì)性和有效性。傳統(tǒng)的單一教育模式也有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)形勢(shì)的發(fā)展，特別是工作對(duì)象價(jià)值理念的不斷變化，在內(nèi)容和方法手段上都難以有大的突破，尤其在深刻認(rèn)知與把握人的思想方面存在很多明顯問題，存在大量過(guò)于教條與經(jīng)驗(yàn)化的內(nèi)容。出現(xiàn)這一情況的原因是缺乏對(duì)思政教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)問題的關(guān)注，沒有掌握必要的心理學(xué)知識(shí)與心理學(xué)素養(yǎng)，制約了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。在引入心理咨詢后，不僅能夠更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人的心理現(xiàn)象，還能夠讓思政教育工作主動(dòng)利用心理學(xué)原理方法解決其中涉及到的心理問題與心理困惑，為有效解決思想政治、倫理、道德等實(shí)際問題，提供心理保障和心理支持。

能夠豐富和發(fā)展思政教育方法與手段，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單與狹隘的工作模式與工作格局，加快科學(xué)化的發(fā)展進(jìn)程。心理咨詢?cè)谧陨戆l(fā)展進(jìn)程當(dāng)中已經(jīng)積累了大量研究成果，也形成了非常系統(tǒng)全面的理論技術(shù)，假如將這些理論技術(shù)應(yīng)用到思政教育工作當(dāng)中，會(huì)在很大程度上提升思政教育的有效性。

心理咨詢是思政教育的有效補(bǔ)充，能夠?qū)λ颊逃齼?nèi)涵進(jìn)行拓展與延伸，也能夠明顯增強(qiáng)教育效能。塑造完善人格、培養(yǎng)積極穩(wěn)定的心態(tài)同樣也是思政教育的內(nèi)容，站在這一層面上進(jìn)行分析，心理咨詢是思政教育的補(bǔ)充，也在這一教育體系當(dāng)中占據(jù)至關(guān)重要的地位。也正是因?yàn)樾睦碜稍兊慕槿?，豐富了思政教育內(nèi)涵，提升了教育效能。除此以外，因?yàn)樾睦碜稍兎浅Ｉ钊肱c真實(shí)，特別容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接納，所以可以獲得大量從常規(guī)途徑當(dāng)中無(wú)法獲得的信息，能夠真實(shí)掌握學(xué)生在深層思想方面存在的問題，提升思政教育針對(duì)性。

正是由于心理學(xué)方法給思想政治教育帶來(lái)了積極影響，心理咨詢技術(shù)才極大地拓展了思想政治教育的視野和方法，在實(shí)踐中產(chǎn)生了顯著的教育效果，二者相得益彰的應(yīng)用前景必將日益廣闊，并不斷走向深入。