肖輝

摘要：職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的工作過程導(dǎo)向，搞好教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的對接，著力提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。文章指出在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確教學(xué)定位，明確教學(xué)服務(wù)方向;開展針對性教學(xué)，合理確定教學(xué)內(nèi)容、教法;合理運(yùn)用教材，開發(fā)配套的校本教材;創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提升環(huán)境育人效果;轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)角色;注重“習(xí)得”評價(jià);創(chuàng)新教學(xué)手段;創(chuàng)設(shè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;高效課堂;教學(xué)定位;崗位需求

課堂是教學(xué)活動(dòng)的載體和主陣地。新一輪的課堂教學(xué)改革，應(yīng)以行業(yè)、企業(yè)的需求為基本依據(jù)，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，將滿足企業(yè)崗位需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性。在一堂課中要明確教什么，如何教，做什么，如何做，會(huì)做什么，應(yīng)做好什么。下面筆者結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)想法。

一、教學(xué)定位要準(zhǔn)確

定位就是明方向。明確教學(xué)服務(wù)方向，找準(zhǔn)市場需求點(diǎn)，才能更準(zhǔn)更好地把握工作的著力點(diǎn)。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，密切結(jié)合市場需求，培養(yǎng)面向一線的技術(shù)工人，在技能和職業(yè)能力培養(yǎng)上狠下功夫，下足功夫。專業(yè)教學(xué)要為技能操作服務(wù)，文化課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，所有教學(xué)工作為培養(yǎng)學(xué)生做人和提高學(xué)生職業(yè)能力服務(wù)，把“需要工作的人”培養(yǎng)成“工作需要的人”。堅(jiān)持深入企業(yè)調(diào)研，針對企業(yè)對技能人才的要求，努力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的知識技能型、技術(shù)技能型、復(fù)合技能型高、中級技能人才，使學(xué)生具有先生存再發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)的基本能力，具有面向未來、可持續(xù)發(fā)展的基本方法，具有大發(fā)展、敢質(zhì)疑的自信心、創(chuàng)造力、發(fā)展力和責(zé)任意識，具有相應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，方法能力和社會(huì)能力，在教學(xué)活動(dòng)中分解落實(shí)，逐步達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生德、智、技、慧、健全面發(fā)展。

二、開展針對性教學(xué)

本地企業(yè)有本地企業(yè)的實(shí)際，外地企業(yè)有外地企業(yè)的特點(diǎn);不同產(chǎn)業(yè)的企業(yè)有不同的特點(diǎn)和要求。應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究，根據(jù)不同企業(yè)的需求情況，因企制宜，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同一產(chǎn)業(yè)不同生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)ν粚I(yè)也有不同的要求，例如，車橋焊接與蒸餾塔焊接對焊接技術(shù)的具體要求就有區(qū)別，教學(xué)就應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)要求和培養(yǎng)方向，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)。文化課教學(xué)也有同樣的問題。同是語文教學(xué)，理工專業(yè)與商貿(mào)、旅游等專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和要求是不同的，應(yīng)因需而教。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的思想水平、知識基礎(chǔ)、接受能力等因素，合理確定教學(xué)內(nèi)容、教法，因材施教，使學(xué)生易于接受、樂于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

三、合理運(yùn)用教材

做好教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對接，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減增補(bǔ)，或調(diào)整次序，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率;要及時(shí)融人新知識、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)施、新工藝。其次，創(chuàng)新對教材的認(rèn)識，“凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，乃至教具，都是教材”，（蔡堅(jiān)）擴(kuò)大教材內(nèi)容范圍，更好地發(fā)揮教學(xué)模型、掛圖、卡片、實(shí)物、錄像等教學(xué)用具的作用。特別是針對職業(yè)教育教學(xué)信息化的發(fā)展，要組織開發(fā)、借鑒各類教學(xué)軟件，建設(shè)教學(xué)案例庫、項(xiàng)目庫，豐富教學(xué)資料。再次，依托校企合作，針對為企業(yè)定向培養(yǎng)人才的需要，開發(fā)配套的校本教材，滿足需求。

四、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

教學(xué)對接企業(yè)生產(chǎn)，需要模擬企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)情境，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過程的實(shí)操性，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的情境氛圍，在“生產(chǎn)”過程的“實(shí)戰(zhàn)”中有效提升能力。要?jiǎng)?chuàng)建一體化教學(xué)環(huán)境，打造能開展理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、小組討論的多功能專業(yè)教室，實(shí)現(xiàn)學(xué)、練一體。營造企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)管理要求、崗位規(guī)程、制度規(guī)范引入學(xué)校和課堂，融合于教學(xué)過程中，提升環(huán)境育人效果。

五、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)角色

按照“基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀”，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，在師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)中，學(xué)生“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃”。教師不再是單純的“講”師，而是由“講”師變?yōu)閹煾?、教練，組織、協(xié)調(diào)、示范，學(xué)生做學(xué)徒、工人，進(jìn)行模仿、訓(xùn)練?？上茸寣W(xué)生去車間一線參觀學(xué)習(xí)，再回到學(xué)校學(xué)練技能，而后再到車間實(shí)干，制作產(chǎn)品，為用而學(xué)，學(xué)而有用，在用中發(fā)現(xiàn)不足，在學(xué)中補(bǔ)足短項(xiàng)，在學(xué)校角色與企業(yè)角色的多次轉(zhuǎn)換中訓(xùn)練技能，逐步構(gòu)建起屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。教改實(shí)踐顯示，讓學(xué)生模擬企業(yè)崗位角色對提升學(xué)習(xí)興趣也有顯著效果。

六、注重“習(xí)得”評價(jià)

“習(xí)”的繁體（習(xí)）由“羽”和“日”（小篆誤寫作“白”）組成，表示小鳥天天練習(xí)飛翔之意，引申為反復(fù)練習(xí)?！墩撜Z》中有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，就是強(qiáng)調(diào)要多溫習(xí)、多練習(xí)。要讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做合一”的實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，“習(xí)得”過硬技能，并逐步由熟生巧。評價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)出“習(xí)得”過程評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)的統(tǒng)一。

七、創(chuàng)新教學(xué)手段

重視現(xiàn)代化數(shù)字模擬技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，將復(fù)雜的問題簡單化，把靜止的文字活動(dòng)化，同時(shí)避免把簡單的問題復(fù)雜化。既要注重軟件開發(fā)，也應(yīng)注重引入數(shù)字軟件，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合，在使用中不斷改進(jìn)。不僅教學(xué)手段，在整體教學(xué)風(fēng)格上也應(yīng)追求特色，使我們的教學(xué)改革能百花齊放、爭奇斗艷，開創(chuàng)嶄新局面。

八、創(chuàng)設(shè)高效課堂

高效課堂一是體現(xiàn)在課堂容量上，二是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的效果上。容量雖大但學(xué)生收獲少，或?qū)W生雖有收獲，但課堂容量過小，都不能算高效的課堂。高效課堂要容量適度，學(xué)生人人參與訓(xùn)練，都有收獲。學(xué)生是課堂的主體，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，努力打造活力課堂、情趣課堂、高效課堂。我們在課改中推行小組合作形式，學(xué)生人人有任務(wù)，思考、探究、展示，共同解決問題，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)質(zhì)效顯著提升。

改革無止境，創(chuàng)新無止境。在更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的征途中，抓住以上關(guān)鍵環(huán)節(jié)不懈探索，我們的課堂教學(xué)將更加精彩和有效，從而進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。