陳翌

[摘要]通過(guò)。云游世界”項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論靈活運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)世界，特別是中西方文化的差異，不僅拓寬了學(xué)生的人文視野，而且加深了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，一舉兩得。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高段學(xué)習(xí)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以大大提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育相融合。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目學(xué)習(xí);云游世界;愛(ài)國(guó)主義教育;小學(xué)英語(yǔ)高段

一、前言

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)實(shí)客觀實(shí)踐問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)杭州澎博小學(xué)整體的實(shí)際學(xué)情，首先，英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)的設(shè)計(jì)通常圍繞某個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)。其次，學(xué)生在具體的英語(yǔ)教學(xué)情境中通過(guò)每學(xué)期探究來(lái)解決落實(shí)問(wèn)題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)本身是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，總會(huì)由“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一評(píng)價(jià)”等幾個(gè)階段組合而成。小學(xué)高年級(jí)階段的英語(yǔ)“云游世界”課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谧x寫上樹(shù)立自信心，從而讓每個(gè)小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且發(fā)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作精神。通過(guò)“云游世界”項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力、創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能得到一個(gè)量級(jí)的提高，達(dá)到大綱要求的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

根據(jù)杭州澎博小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，我們總結(jié)出項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)高段年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是每個(gè)學(xué)生必須參與的學(xué)習(xí)實(shí)踐的客觀過(guò)程。上課中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度地發(fā)揮他們的潛能?！霸朴问澜纭表?xiàng)目學(xué)習(xí)選取各個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)，從生活中選取一些客觀場(chǎng)景為實(shí)例，可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中要理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力及合作能力等，積極自主地學(xué)習(xí)。

二、云游世界的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)需要引起學(xué)生興趣，而且不能引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒，這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)必須遵循的原則。我們?cè)凇霸朴问澜纭敝兄饕O(shè)計(jì)的內(nèi)容是從“國(guó)際風(fēng)土人情”視角來(lái)激發(fā)愛(ài)國(guó)教育。由于小學(xué)生本身對(duì)風(fēng)土人情話題就比較有興趣，我們讓學(xué)生以小組為單位，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標(biāo)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面更加豐富、有趣。

我們把“云游世界”主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)的項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計(jì)為活的、流動(dòng)的，具體教學(xué)難度和方案根據(jù)班級(jí)整體情況做調(diào)整，每個(gè)項(xiàng)目安排都會(huì)按照目實(shí)施的效果反饋來(lái)不斷修訂?！霸朴问澜纭敝黝}的“有趣的英文”和“我愛(ài)你，祖國(guó)”采用承上啟下的上下文關(guān)聯(lián)。在“有趣的英文”這個(gè)具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課上設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：英文的神奇有趣，分為“世界地理名”和“世界各地水果”兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生分組，以辯論賽形式進(jìn)行搶答。加分游戲充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與積極性和娛樂(lè)性。

接下來(lái)設(shè)計(jì)的“我愛(ài)你，祖國(guó)”在第一部分目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，完成“了解祖國(guó)文化”“為祖國(guó)做些實(shí)事”這兩項(xiàng)任務(wù)，具體完成“小小展示臺(tái)一一祖國(guó)歷史大揭秘”“小小故事會(huì)——一字之差的教訓(xùn)”“小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力”“小小書法展”四項(xiàng)活動(dòng)，并且相互關(guān)聯(lián)，前一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是后一目標(biāo)開(kāi)展的基點(diǎn)。最后通過(guò)對(duì)以上環(huán)節(jié)的梳理和總結(jié)，完成“愛(ài)國(guó)主義教育”的整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。

目前針對(duì)風(fēng)土人情推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）首先讓大家探討USA，UK，F(xiàn)rance，Italy，Germany，lran，Japan，Korea這幾個(gè)國(guó)家分別有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？然后分享這些風(fēng)俗習(xí)慣中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）每個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情有哪些特點(diǎn)？

（3）這么多國(guó)家中，我們國(guó)家最像的是哪一個(gè)？為什么？

（4）在這么多國(guó)家中，你最喜歡哪一個(gè)國(guó)家？

將這幾個(gè)問(wèn)題在課前布置給學(xué)生所在的家長(zhǎng)群，然后讓學(xué)生分工協(xié)作來(lái)回答問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)反饋，發(fā)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能充分地、積極主動(dòng)地完成分配給自己的任務(wù)和寫作，并在課堂上參與到這些問(wèn)題的討論中。這表明項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)協(xié)作能力。

1.教學(xué)步驟的具體設(shè)計(jì)

根據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，本單元分為4課時(shí)進(jìn)行，每一個(gè)課時(shí)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

（1）正確背記、理解和運(yùn)用各國(guó)國(guó)名：USA，UK，F(xiàn)rance，Italy，Germany，lran，Japan，Korea。

（2）理解capital，national，state，country的意思。

（3）正確運(yùn)用“What is the capital city of the...？”及其回答，并且能將對(duì)話用于簡(jiǎn)單的日常交流。

（4）學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家各國(guó)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知它們與中國(guó)國(guó)情的差異。

第二課時(shí)

（1）正確背記、理解和運(yùn)用單詞patnotlc。

（2）在學(xué)習(xí)如何制作五星紅旗的過(guò)程中邊做邊學(xué)邊說(shuō)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)用語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程的能力。

（3）感受升國(guó)旗的獨(dú)特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗(yàn)之處。

第三課時(shí)

（1）正確運(yùn)用“Whats your favourite Country？”及其回答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

（2）能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)或描述自己最喜歡的國(guó)家，例如“Everyone in the UK”“People often/usually...”

（3）在對(duì)話中進(jìn)一步加深對(duì)西方風(fēng)土人情的了解，感知英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)醫(yī)療水平的差異。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，要密切監(jiān)測(cè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程，做好實(shí)時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)。在“云游世界”案例中，主要針對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)——風(fēng)土人情的電子小報(bào)，自制國(guó)旗，升旗儀式，唱少年愛(ài)國(guó)歌曲，安排同學(xué)們分工協(xié)作，做到分析問(wèn)題，提出解決方案，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，小組配合，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作力、想象力，是一個(gè)完整的激發(fā)狀態(tài)的封閉循環(huán)。教師要密切觀察，對(duì)同學(xué)們各個(gè)階段的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)做出量化的涮介。評(píng)價(jià)方式多元化，例如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)三者結(jié)合，分值比例為2：3：5，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合全面客觀的涮介。最后，每個(gè)教師客觀進(jìn)行觀察記錄，主要包括對(duì)班級(jí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，不僅要客觀衡量知識(shí)點(diǎn)和口語(yǔ)能力的提升情況，而且要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮下的實(shí)際應(yīng)變能力。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）風(fēng)土人情的電子小報(bào)制作。

①能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，介紹西方國(guó)家的國(guó)情及和祖國(guó)的差異。

②是否靈活使用軟件聽(tīng)錄音，預(yù)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)查英文詞典。

⑧是否學(xué)會(huì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)資料進(jìn)行收集、篩選。

④是否參與組內(nèi)的各項(xiàng)合作活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下完成組內(nèi)作品和成果展示。

（2）自制國(guó)旗，升旗儀式。

用英語(yǔ)介紹小組的作品以及方法、過(guò)程，有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情動(dòng)作。

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：利用直播平臺(tái)開(kāi)展線上“升旗儀式”的愛(ài)國(guó)主義主題教育實(shí)踐。

任務(wù)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培育他們的社會(huì)責(zé)任感。

核心問(wèn)題：如何讓愛(ài)國(guó)的種子在這個(gè)春天扎根、萌芽、生長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：借助微信公眾平臺(tái)和QQ群課堂等直播平臺(tái)，讓少先隊(duì)員們集結(jié)在網(wǎng)絡(luò)前，進(jìn)行一場(chǎng)特殊的線上“升旗儀式”。少先隊(duì)員們?cè)缭绱┐髡R，佩戴好紅領(lǐng)巾，在家中面向直播中的國(guó)旗肅立，聽(tīng)指揮高唱國(guó)歌，敬隊(duì)禮和視頻一起深情演唱歌曲《我的祖國(guó)》，讓愛(ài)國(guó)的種子在這個(gè)春天扎根、萌芽、生長(zhǎng)。

課后，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在放假期間，在家里播放電影《建國(guó)大業(yè)》，學(xué)唱少年愛(ài)國(guó)歌曲《紅星歌》。

此外，在上課期間進(jìn)行小組交流，讓每個(gè)學(xué)生分享每組寫作成果：一篇關(guān)于“BE PATRIOTIC”的短文，在課堂上朗讀。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在杭州澎博小學(xué)這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“云游世界”項(xiàng)目學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并有效地承擔(dān)小組任務(wù)。另外，目前科技發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)等手段能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇的提取、分析、概括。項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法能夠充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)高段學(xué)習(xí)中具有很大的優(yōu)越性，值得大家學(xué)習(xí)運(yùn)用，但依然存在不少問(wèn)題。首先，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是—種高端的進(jìn)取型的學(xué)習(xí)方式，大綱要求的學(xué)習(xí)以學(xué)時(shí)固定的分科教學(xué)為基礎(chǔ)，目前要是全面開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，限制會(huì)很多;其次，在小學(xué)階段開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)比較費(fèi)時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，普通教師特別是年長(zhǎng)教師很難或者不愿做項(xiàng)目活動(dòng);再次，項(xiàng)目學(xué)習(xí)因?yàn)橐蠖啵瑢W(xué)校缺乏激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，所以很多教師有抵觸情緒。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)采取多種涮介和教學(xué)環(huán)節(jié)，受主觀因素影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法量化衡量和各學(xué)校橫向?qū)Ρ?，這些都是我們接下來(lái)研究的重點(diǎn)。