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        以高等教育法規(guī)為指引,踐行“四有”好教師

        2020-12-07 05:57:07劉群
        青年與社會(huì) 2020年30期
        關(guān)鍵詞:立德樹人教師

        摘 要:教育之路,教師為基。高校是實(shí)施立德樹人工作的主陣地,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。教師在新時(shí)代的要求下,能否承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù),擔(dān)負(fù)起立德樹人的重任,為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?這些問題的困惑來源于在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中出現(xiàn)的教師職業(yè)理想意識(shí)淡化,道德滑坡等現(xiàn)象。習(xí)總書記提出的“四有教師”和高等教育法規(guī)讓困境中的我們看到了明燈。

        關(guān)鍵詞:高等教育法;教師;立德樹人

        推進(jìn)依法治教,貫徹和落實(shí)好高等教育法規(guī)是依法治國的具體表現(xiàn)和必然要求。教育是國之大事,而教師承擔(dān)教育重任的工作者。因此,一個(gè)國家的發(fā)展,關(guān)鍵還得看教師,看教師的綜合素質(zhì)。那么如何來考量教師的綜合素質(zhì)呢?在新時(shí)代的要求下,能否擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任,為高校培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高級(jí)專門人才擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任呢?習(xí)總書記提出了“四有教師”,即有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識(shí)。這給了我們最通俗易懂的評(píng)價(jià)和判斷好教師的依據(jù)。只有以教育法律法規(guī)為指引,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的法治要求。而“四有教師”是與高等教育法律法規(guī)相呼應(yīng)產(chǎn)生的通俗易懂的指導(dǎo)一線教師工作的指南針。

        一、“四有教師”的內(nèi)涵

        《國家長期教育發(fā)展改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》指出:“強(qiáng)國必先強(qiáng)教”“教育大計(jì),教師為本,有好的老師,就有好的教育”?!八挠薪處煛奔仁菍?duì)我國優(yōu)秀歷史的教師文化的呼應(yīng),也是對(duì)新時(shí)代教師的必然要求。

        針對(duì)“有理想信念”。教師是受到國家委托來實(shí)施培養(yǎng)人的重任的工作者,一言一行都應(yīng)該代表著國家的要求。因此,教師,就應(yīng)該樹立堅(jiān)定的理想信念,把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想作為自己人生的理想追求,承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任,在新的歷史時(shí)期,更要擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的筑夢(mèng)人和追夢(mèng)人的重任。習(xí)總書記對(duì)有理想信念也給出了具體的解釋,這是新時(shí)期我們理想信念的重要指向標(biāo)。

        針對(duì)“有道德情操”。習(xí)總書記指出:“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?!备咝=處熞獡?dān)負(fù)起立德樹人的重任,就要以高尚的道德情操感染學(xué)生,以高尚的道德行為引領(lǐng)學(xué)生。因此,高校教師,就應(yīng)該積極提高自身的道德情操,在實(shí)踐中模范踐行教師應(yīng)有的道德要求,為學(xué)生提供良好的典范。

        針對(duì)“有扎實(shí)知識(shí)”。習(xí)總書記“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)?!痹鷮?shí)學(xué)識(shí),是教師安身立本之本,是教師職業(yè)體現(xiàn)的重要組成部分。在要給學(xué)生一杯水,首先就成為活的源泉的今天,為師者不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要有奧博的通識(shí)性知識(shí)。因此,教師要踐行不斷充電的意識(shí),才能滿足學(xué)生的要求。

        針對(duì)“有仁愛之心”。首先教師與學(xué)生在人格上是平等的,但是在其它方面,如學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等,我們比學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)更豐富,因此就要做好引領(lǐng)和教育的作用。作為一名教師,就應(yīng)該平等待生,只有真正愛學(xué)生,我們才能看到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),去認(rèn)真了解學(xué)生,做到因材施教。

        習(xí)總書記從教師的精神信念、專業(yè)素養(yǎng)、道德情操等不同方面來具體闡釋了一個(gè)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng),也給了我們更加明確具體,可操作的職業(yè)指引。這不僅符合高等教育法規(guī)的要求,更是教師作為一個(gè)培養(yǎng)人的工作的基本要求。

        二、對(duì)照“四有教師”找差距

        近年來,隨著對(duì)教育事業(yè)的重視,師資建設(shè)確實(shí)取得了重大進(jìn)展。但是,黨的建設(shè)甚至是任何一個(gè)領(lǐng)域的建設(shè),我們都強(qiáng)調(diào),要守初心,找差距。以高等教育法規(guī)和“四有教師”為標(biāo)準(zhǔn)來找教室隊(duì)伍建設(shè)的差距,我們也不可避免的發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)也確實(shí)存在以下問題。

        部分教師缺乏崇高的理想信念?!斑@個(gè)理想信念就是對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)中國共產(chǎn)黨的信仰?!?008年9月,中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心以及楊歡等的研究均顯示當(dāng)前大部分師者的職業(yè)理想不堅(jiān)定。缺乏堅(jiān)定的理想信念,在少數(shù)教師的身上就體現(xiàn)出了一些極其損害國家利益的行為,如:大學(xué)教授周某中在其微博中多次發(fā)表錯(cuò)誤言論,歪曲史實(shí),損害黨和國家的權(quán)威和利益。教師的一言一行對(duì)于三觀完善中的大學(xué)生來說,就像風(fēng)向標(biāo)一樣,對(duì)學(xué)生的思想和行為將產(chǎn)生極大的影響。

        部分教師道德品質(zhì)滑坡。在師德師風(fēng)一票否決的情況下,還有人頂風(fēng)作案,做出敗壞教師職業(yè)道德的行為。如:學(xué)者陳某被實(shí)名舉報(bào)性侵女學(xué)生。又如:某教師為了獲得學(xué)生期末好評(píng),用禮品收買班干部等。這類似的例子殘害了一個(gè)又一個(gè)祖國的未來的棟梁,給學(xué)生的身心造成了極大的損害,也給教師隊(duì)伍帶來了毀滅性的打擊。這些行為,也是對(duì)法律權(quán)威的挑戰(zhàn),應(yīng)該受到強(qiáng)烈的譴責(zé)和法庭的重判,還教育一席清涼地。

        部分教師知識(shí)不扎實(shí)。扎實(shí)的知識(shí),是教師安身立命之本。在與學(xué)生開座談會(huì)的過程中,有學(xué)生反映,有教師說過“你們?cè)趺催@么笨,怎么都教不會(huì)?”“我不想不時(shí)間浪費(fèi)在你們身上,你們太笨了”等類似的極其不負(fù)責(zé)任的話,這已經(jīng)違反了高等教育法規(guī)中的侵犯學(xué)生的受教育權(quán)的權(quán)利。由此可見,此類教師不僅缺乏科學(xué)的教學(xué)方法和過硬的教學(xué)能力,更缺乏對(duì)《中華人民共和國高等教育法》的基本法律的理解。

        部分教師缺乏愛心。好老師是“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛”。教師的愛心,是教師道德情操的集中體現(xiàn)。檀傳寶“把認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)進(jìn)行排序”這一調(diào)查中,其中調(diào)查呈現(xiàn)的是“愛心”處于榜首的。在楊歡的“你得到過老師的理解與尊重嗎?”有15.2%的表示從來沒有得到過老師的理解與尊重。在教師與學(xué)生相處的過程中,存在以學(xué)習(xí)來作為評(píng)價(jià)學(xué)生和對(duì)待學(xué)生的依據(jù)的老師并不少,因此教師和學(xué)生的矛盾也時(shí)有發(fā)生,學(xué)生打教師的事例也時(shí)有報(bào)道,更有學(xué)生長大后把小時(shí)候受到教師的大罵還回去的例子發(fā)生,面對(duì)這些問題,我們不得不反思教師的行為。很多時(shí)候,教師的行為確實(shí)從法律上已經(jīng)觸犯了紅線。師者的愛,不僅是法律的規(guī)定,更是師者職業(yè)應(yīng)該有的必不可少的“燃油”。

        三、依據(jù)“四有教師”抓落實(shí)

        根據(jù)高等教育法規(guī)和“四有教師”的要求,結(jié)合教師職業(yè)中出現(xiàn)的問題,我們可以從以下三個(gè)方面來落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。

        加強(qiáng)理想信念建設(shè)。堅(jiān)定馬哲的政治立場(chǎng),學(xué)習(xí)和踐行其思想要義,自覺把其要旨內(nèi)化為個(gè)人理想,融入到教師職業(yè)理想中去,從而作為指引自己職業(yè)發(fā)展的指南針。教師個(gè)人也應(yīng)關(guān)心國家的大政方針,樹立大局意識(shí),自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以崇高理想信念為自己的人格魅力做“加持”,借助自身人格魅力對(duì)學(xué)生的影響起到積極的影響作用;在實(shí)際教育中,應(yīng)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),讓學(xué)生了解當(dāng)前的政治局勢(shì),把家國大義與學(xué)生個(gè)人命運(yùn)前途緊密聯(lián)系起來,做自強(qiáng)自立的新時(shí)代中國人,肩負(fù)起自身應(yīng)有的責(zé)任和使命,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)做出力所能及的貢獻(xiàn)。

        營造教師師德培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境。在信息媒體迅速傳播的新時(shí)代,社會(huì)環(huán)境對(duì)高校教師師德的影響明顯加強(qiáng),因此通過社會(huì)環(huán)境的引導(dǎo),可起著事半功倍的效用。一是通過曝光教師違背師德師風(fēng)的事例,起著警示作用。二是可以通過媒體宣傳體現(xiàn)教師良好的師德行為的事例,起著模范引領(lǐng)的作用。最重要的還是要加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。外部的任何影響和作用,都只能起著外因的作用;真正起決定作用的還在于教師本身。因此,高校教師主動(dòng)提高自我?guī)煹滦摒B(yǎng),并自覺以師德規(guī)范樹立和更新觀念、引導(dǎo)和約束行為是提高高校教師師德的最主要的途徑。把理論與實(shí)踐相結(jié)合,自覺踐行大學(xué)精神。

        樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過職前教育和職后教育,再結(jié)合個(gè)人多渠道的自學(xué),牢固知識(shí)、打造過硬的教學(xué)本領(lǐng)、樹立勤勉態(tài)度、學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。通過終身學(xué)習(xí)打開為師者知識(shí)之源,做跟得上時(shí)代發(fā)展的教育者。

        修一顆愛心。愛是良好師生關(guān)系建立的紐帶。教師不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、背景等來區(qū)別對(duì)待學(xué)生。教室應(yīng)該要公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生,更應(yīng)幫助學(xué)生改正不足,取得進(jìn)步。尊重和熱愛學(xué)生,做到要求一致,是師者的必修課。愛與責(zé)任是教師職業(yè)發(fā)展的“伴生物”,也是教師職業(yè)的“加碘鹽”,是教師職業(yè)幸福感的“添加劑”,是融洽的師生關(guān)系的“潤滑劑”。

        四、結(jié)語

        “四有教師”是教師職業(yè)發(fā)展的具體要求,是新時(shí)代教師職業(yè)發(fā)展的重要指南針。高等教育法規(guī)是教師職業(yè)發(fā)展的紅線,任何人不得做出與此相違背的行為,是指引高等教育正常有序開展的重要指示燈。以高等教育法規(guī)為指引,踐行“四有”好教師,是時(shí)代的要求,也是教師職業(yè)發(fā)展的必然。

        參考文獻(xiàn)

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        作者簡介:劉群(1990- ),女,貴州畢節(jié)人,碩士研究生,畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校,研究方向:學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

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