（四川省南部縣幸福幼兒園，四川 南充 637300）

幼兒教育是人類智慧工程的核心和起點(diǎn)，幼兒在接受教育的過程中不光要獲得身體、認(rèn)知、行為習(xí)慣的發(fā)展，還應(yīng)獲得精神情感上的發(fā)展。幼兒的幸?？鞓芳仁怯變航逃某霭l(fā)點(diǎn)也是幼兒教育的終點(diǎn)，因此，幼兒教育工作者要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，使幼兒在幸福快樂中茁壯成長。

一、優(yōu)化環(huán)境，營造幸福的教學(xué)氛圍

環(huán)境育人，幼兒園必須營造有利于幼兒心身健康成長的育人環(huán)境。幼兒園的環(huán)境不僅包括外在的裝修布局，還包括內(nèi)在的文化氛圍。因此，幼兒園不但要重視幼兒園的美化，一草一木、一磚一瓦都要呈現(xiàn)出溫馨的審美意境。還要注意校園的文化建設(shè)，園風(fēng)學(xué)風(fēng)、言談舉止都要體現(xiàn)出蓬勃向上、健康快樂的精神風(fēng)貌。

例如，幼兒園的園長要以身作則，關(guān)懷幼兒園的每一位教職工，打造一支團(tuán)結(jié)友愛的教職工隊(duì)伍，營造幼兒園一家親的和諧氛圍，用實(shí)際行動(dòng)感染和帶動(dòng)每一名教職工，像對待家人一樣呵護(hù)關(guān)愛每一名入園就讀的幼兒，讓孩子們在幼兒園里感受到父母般的照顧和愛護(hù)，切身體會(huì)到安全、舒適、愉悅、幸福的精神享受。

二、民主平等，建立良好的師幼關(guān)系

良好師幼關(guān)系是幼兒快樂幸福成長的基本保障。幼兒的心靈相對脆弱，一旦對老師產(chǎn)生抵觸或恐懼的心理，就會(huì)導(dǎo)致師幼關(guān)系的高度緊張，影響幼兒的身心健康。這就需要幼兒教師敞開胸懷，像朋友一樣理解和尊重幼兒，像父母一樣關(guān)心和照顧幼兒，幫助幼兒消除離開家人的無助和焦慮，化恐懼戒備為安全和信賴。

例如，對于正處于分離焦慮期的新入園幼兒，有的表現(xiàn)為情緒崩潰哭鬧不休，有的表現(xiàn)為怯懦孤僻寡言少語。老師要充分尊重幼兒的個(gè)性，認(rèn)真傾聽幼兒行為背后的真實(shí)心聲，真正理解幼兒與家人分開的彷徨失措與焦慮無助的情緒。通過親切的話語、溫暖的擁抱、關(guān)心的眼神、輕柔的拍撫等給幼兒以安慰，培養(yǎng)師生間的信任關(guān)系。

三、體藝皆修，加強(qiáng)幼兒的潛能開發(fā)

素質(zhì)教育要從娃娃抓起，體育、藝術(shù)、創(chuàng)新手工都是幼兒獲得快樂幸福的教育源泉，能夠促進(jìn)幼兒潛能的全面開發(fā)。因此，幼兒教師除了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重幼兒體育、藝術(shù)等多方面認(rèn)知和興趣引導(dǎo)，科學(xué)的進(jìn)行課程安排，為幼兒架起通往體育、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)領(lǐng)域的橋梁，全面挖潛幼兒的能力發(fā)展。

例如，幼兒園要開辟足夠的活動(dòng)場地，保證幼兒每天不少于1個(gè)小時(shí)的戶外體育活動(dòng)。通過一些相應(yīng)教具器材和設(shè)備的運(yùn)用，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走路、跑步、跳躍、鉆爬、投擲等基本體育動(dòng)作的鍛煉。在保障幼兒安全的前提下，老師要鼓勵(lì)幼兒不怕苦、不怕累，培養(yǎng)幼兒陽光自信的品格，讓幼兒在自我突破中感受成功的喜悅和幸福。

四、寓教于樂，開展豐富的游戲活動(dòng)

幼兒活潑好動(dòng)是天性使然，沒有哪個(gè)孩子是不愛玩的。幼兒教師要充分認(rèn)識到幼兒心智發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)過程中注意寓教于樂，集中幼兒的注意力，吸引幼兒積極參與配合老師的教學(xué)活動(dòng)。因此，幼兒教師可以把游戲活動(dòng)貫穿于幼兒教學(xué)中，通過組織形式多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂和幸福。

例如，在讓幼兒感知重力和浮力這一物理知識時(shí)，幼兒教師可以準(zhǔn)備一片羽毛、一張A4紙、一團(tuán)綿花和一枚硬幣。先讓幼兒親手感知不同物體的材質(zhì)和形態(tài)，然后讓幼兒親自動(dòng)手將物體舉高撒手，觀察不同物體落地過程中的軌跡變化。通過這種游戲?qū)嶒?yàn)，能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍里，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的探究精神。

五、家園共育，塑造幼兒的良好品格

不同家庭環(huán)境下的幼兒在性格品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面各有不同，幼兒教育不能靠幼兒園單方面的努力來實(shí)現(xiàn)，需要家長與幼兒園的密切配合，共同為幼兒營造快樂幸福的生長環(huán)境。因此，幼兒教師要注重與幼兒家長的溝通和交流，及時(shí)向家長反饋幼兒在園內(nèi)的行為表現(xiàn)，尤其對有異常表現(xiàn)的學(xué)生，要給家長提出合理的疏導(dǎo)建議。

例如，幼兒園可以定期召開家長會(huì)，可以在會(huì)上向家長匯報(bào)教學(xué)成果，分享幼兒在入園前后的成長變化，也可以向家長科普一些育兒知識或健康護(hù)理常識，還可以引導(dǎo)家長間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討育兒方法。對個(gè)別存在心理或行為有問題的幼兒，要與家長單獨(dú)做深入溝通，尋找問題根源，幫助幼兒塑造良好的性格和品質(zhì)。

綜上所述，幼兒作為祖國的花朵，承載著民族的未來。其身體器官迅速生長發(fā)育的同時(shí)，精神心理也在飛速發(fā)展。幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，肩負(fù)著讓幼兒幸福快樂成長的使命。需要不斷改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒在幸?？鞓分凶聣殉砷L。