李奕

（江西省撫州市臨川區(qū)第六小學(xué)，江西 撫州 344000）

對學(xué)生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，尤其是聽說能力，在學(xué)生今后學(xué)習(xí)及生活中運用的頻率更高。但要想真正讓學(xué)生對口語表達產(chǎn)生興趣，需要老師做好及時的更新教學(xué)觀念及模式的教學(xué)工作，給學(xué)生營造良好的英語表達氛圍，讓學(xué)生在不斷的表達中，促使其口語表達水平的不斷提高。小學(xué)是學(xué)生初接觸英語語言的時期，如果能讓學(xué)生保持口語表達的熱情，能為學(xué)生今后英語語言課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生英語綜合能力及核心素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中的問題分析

目前小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，仍存在如下幾方面的問題，影響了小學(xué)英語口語教學(xué)的效果，下面對其問題進行分析。

（一）缺乏完善的教學(xué)方法

這里所指的完善的教學(xué)方法，是指根據(jù)口語教學(xué)的交互性和互動性特點，采取不同的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的口語表達機會，也只有在這樣貼近語言特點的教學(xué)方式中，學(xué)生的口語表達興趣及能力才會不斷提高。但通過對目前小學(xué)英語口語教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有大部分老師在口語教學(xué)中，未重視對多樣化教學(xué)方法及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，仍側(cè)重于老師的講解，忽視了學(xué)生的表達，使英語口語教學(xué)十分的枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）學(xué)生恐懼和抵觸口語練習(xí)

英語并非我們國家的母語，所以學(xué)生在初接觸這門語言課程之時，由于對其比較陌生，學(xué)習(xí)起來又有一定的難度，再加上練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，使得學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)難度又進一步增大，這就會讓學(xué)生對口語練習(xí)十分的恐懼，缺乏自信，影響了學(xué)生口語表達能力的提高。

（三）缺少英語口語環(huán)境

培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達能力的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對其表達的影響較大，這就要求老師為學(xué)生營造口語表達的環(huán)境。當前的小學(xué)英語教學(xué)中，部分老師在課堂及課下與學(xué)生交流的過程中，仍運用普通話，這便會導(dǎo)致沒有口語表達的機會，更不用提學(xué)生口語表達能力地提高了。

二、提高小學(xué)英語口語教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與表中

小學(xué)生的好奇心較強，尤其對有趣的事物感興趣，老師在培養(yǎng)其口語表達能力的過程中，必須要把握此特點，根據(jù)此設(shè)計一些趣味性較強的教學(xué)活動，如互動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，對學(xué)生的口語表達能力進行有效培養(yǎng)。比如在教學(xué)“This is my day”內(nèi)容時，老師可以將“你演我猜”的游戲引入教學(xué)中，為了讓學(xué)生在活動中，真正提高口語表達的能力，老師可以讓表演學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點動詞，以做動作、解說等多樣化的形式，展示此單詞，讓猜詞的學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行準確猜測。當學(xué)生準確猜測詞語后，可以讓這兩位學(xué)生針對猜測詞語進行對話，對話內(nèi)容沒有局限，可以由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生的口語表達效果。此游戲具有“玩樂”結(jié)合的特點，能為學(xué)生營造良好的語言表達氛圍，促使學(xué)生都參與到“演”“猜”及互動表達中，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，促使小學(xué)英語口語教學(xué)效果的提升。

（二）豐富口語教學(xué)方法

提高小學(xué)生英語口語表達能力的過程中，老師需要豐富教學(xué)的方法，讓口語教學(xué)徹底從時間和空間的局限中走出來，給學(xué)生營造良好的口語表達氛圍。比如課堂教學(xué)中，老師可以引入視頻、動畫等口語教學(xué)模式，這樣直觀的方式能快速集中學(xué)生的注意力，既能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識理解，又能夠讓學(xué)生主動跟隨動畫等進行口語練習(xí)，解決以往學(xué)生開口難的口語表達問題。另外，為了讓學(xué)生課下也進行充分的練習(xí)，老師可以將一些優(yōu)秀的口語軟件推薦給學(xué)生，這些英語口語軟件中都有老師，學(xué)生可以在課下與這些老師進行對話，這對于學(xué)生口語表達能力的提高十分有利。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境

只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，才可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成口語表達的習(xí)慣，這對于學(xué)生口語表達水平的持續(xù)提高十分有利。因此，小學(xué)英語老師在課上要養(yǎng)成用英語講課、提問與學(xué)生互動的習(xí)慣，并要求學(xué)生在課堂中使用英語表達，營造良好的口語表達環(huán)境。另外，英語老師還可以和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，將學(xué)校廣播、上下課鈴聲等，將之換成英語表達，營造良好的課下英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過課上課下為學(xué)生營造良好的口語表達環(huán)境，促使學(xué)生口語表達能力的提升。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語口語教學(xué)的重要性不可忽視，老師需要對口語教學(xué)中的問題進行了解，從創(chuàng)設(shè)互動情境、豐富教學(xué)方法及創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境等方面，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達興趣及能力，促使學(xué)生英語表達能力及素養(yǎng)的提高。