（石河子第二中學，新疆 石河子 832000）

一、引言

在日常聽課中，我們經(jīng)常會看到這樣的景象：授課教師在講臺上緊張得額頭冒汗，而坐在教室后面的老師們卻有的哈欠連連，興趣全無；有的玩弄手機，心不在焉；有的竊竊私語，忙于私活。在評課中，或你好我好，表揚滿場；或泛泛而談，無關(guān)痛癢；偶有言辭激烈，傷及自尊者，則和諧全無，影響感情?？磥砺犝n評課作為教研之常用手段也需與時俱進，加以改良。觀課議課作為近年來興起的一種教研手段就是我們?nèi)粘＝萄谢顒拥暮芎玫倪x擇。

二、聽課評課與觀課議課

“聽課”與“觀課”實際上并無太大的區(qū)別。沒有人認為聽課就是僅用耳朵去聽師生的有聲語言，而觀課只能用眼睛去觀察師生的活動。聽課與觀課都包含觀察授課者的言行，如何引入新課，如何設計教學環(huán)節(jié)，如何引導學生，教學目標是否明確，思路是否清晰，語言是否簡煉，教態(tài)是否自然，媒體運用是否恰當，學生的發(fā)言是否積極，精神是否飽滿，老師的引導是否恰當?shù)鹊?。區(qū)別在于：聽課更多地是為了看教師的行為表現(xiàn)和評價老師的教學效果；而觀課則有更多的要求：首先它要求觀課教師盡量坐在學生中間，這樣可以更直觀地觀察身邊學生的課堂活動，最好能提前進入教室和身邊學生有所溝通；其次觀課要有觀課者和執(zhí)教者共同商定的主題，課堂觀察要圍繞這個主題，使用多種手段，全面收集課堂信息；第三要做到觀察與思考相結(jié)合，在觀課時要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四觀課時還要思考：在議課時，我需要交流什么。有人把觀課形象地概括為：“看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想?！?/p>

“評課”與“議課”則有很大的區(qū)別?！霸u”是對課的好壞下結(jié)論、作判斷；評課需要在全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足。而“議”，就是探討，是參與者圍繞共同的話題平等交流?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，針對教學中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。這就需要觀課教師不但要提出觀點，提出看法，還要讓你的看法，你的觀點站得住腳，經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起大家的討論。這個大家，也包括做課教師自己。而且，議課一定要先聽聽做課教師的設計意圖和實施教學的道理，議課者再發(fā)表自己的意見。

從聽課評課到觀課議課，不僅是一種課堂研究方法的改進，更是要建立一種平等民主的教研文化。一次完整的觀課議課活動應該是一次完整的校本研修活動，它通過現(xiàn)象觀察、對話討論等方式對觀念、行為、效果進行整體研究。在這個過程中，教師不斷發(fā)現(xiàn)自己，不斷改造自己，不斷成就自己。同時致力于建構(gòu)一個教學中合作互助、生活中彼此關(guān)照的和諧的人際氛圍。

“觀課議課”是否能代替“聽課評課”？不能。因為評課適合用在需要對課堂教學做出評價、分出等級的時候。而觀課議課是我們搞教研活動時的選擇，主要適用于平時的教研和教師培訓活動，尤其適用于我們現(xiàn)在每天都要聽的“家常課”，每天都要進行的學科教研。所以，觀課議課不會取代聽課評課，因為它們所肩負的任務是不同的。

三、高中課堂教學如何做好觀課議課

怎樣進行觀課議課呢？我覺得要做到“四觀四議四反思”。

一是要觀看執(zhí)課者的導學案設計?？磳W習目標設計是否具體、可測，環(huán)節(jié)是否符合高校課堂的教學模式，問題是否合理分層，學科知識體系建構(gòu)是否科學，達標檢測是否分層合理，學生自學情況如何等。在議課中要針對執(zhí)教者的導學案提出自己的看法和困惑，提出“是否可以這樣處理……”，“能否這樣改進……”等類似的建議。要反思自己在備課時是否也存在類似的問題，在哪些方面應該向執(zhí)教者學習等。

二要觀看學生的學。觀察學生學習的狀態(tài)和參與廣度，展示的精彩度，內(nèi)容的挖掘與生成，看看各個小組學生都在做什么、怎么做，是真合作還是假合作，合作學習的效率如何等。議課時要以學論教，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，在小組建設、班級文化上有哪些可借鑒之處，從學生學的角度提出更有價值和意義的討論話題和問題，要議出更多的教學可能性。反思自己在教學中的方法與策略是否適合于學生的學。

三要觀看教師的導。觀察執(zhí)教者的教學設計、介入的時機和引領技巧、學科知識體系建構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)的完整、內(nèi)容的生成、課堂的實效、能否進行激勵與評價，評價手段如何，教師教學基本功如何等。在議課時要深入探討做課教師為什么這么上課，對于課堂教學中成功的亮點，請執(zhí)教者敘述自己的設計意圖，為什么要這樣設計；對課堂上出現(xiàn)問題所采取處理方法的依據(jù)，并與執(zhí)教者一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案。反思自己平時的教學實踐和學生實際情況，與做課教師進行一番比較，在比較中學習借鑒，今后如果再遇到類似的問題將如何處理，如何改善自己的教學行為。

四要觀看課堂的實效。觀察各個層次的學生是否都能目標達成，老師的激勵措施和評價策略是否有效等。議課時要討論“執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果？”“教學效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系？” 是否使不同層次的學生都有所得？提出這節(jié)課可以發(fā)揚的亮點、不足之處及改進方案。要緊扣教學效果，探討提高教學效率的有效方法。反思自己的課堂，是否有與執(zhí)教者有類似的現(xiàn)象，應如何改進教學設計，追求更好的學習效果。