徐金陶

（普定縣幼兒園，貴州 普定 562100）

前言

研究表明，幼兒在進(jìn)行體育活動時，可以有效的提高自身骨骼肌肉的發(fā)育，強(qiáng)化機(jī)體的運(yùn)動能力，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。此外，研究也證實(shí)了有效的體育鍛煉不僅可以強(qiáng)健幼兒的體魄，還可以提高幼兒的記憶力、感知力、空間認(rèn)知能力和思維的活躍程度。因此，一個符合幼兒生長發(fā)展規(guī)律的體育活動可以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲教學(xué)中存在的問題

（一）忽視教學(xué)的目的，重視教學(xué)的形式

在實(shí)際的幼兒體育游戲教學(xué)活動中，很多幼兒教師一直都忽略了幼兒發(fā)展的需要，一味地將體育活動流于形式，將教學(xué)內(nèi)容的基本動作當(dāng)做幼兒教學(xué)的目的，這就導(dǎo)致了幼兒的身體發(fā)展受到了外力的限制。例如，在進(jìn)行青蛙跳時，很多教師往往只會在意幼兒是否可以掌握如何進(jìn)行青蛙跳，怎么樣才不會在活動中摔倒受傷，從而忽略了青蛙跳的教學(xué)目的是讓幼兒鍛煉腿部的爆發(fā)力和身體靈活性的。

（二）沒有結(jié)合幼兒的生理、心理發(fā)展特征

幼兒的身心發(fā)展處于初期階段，對于世界的認(rèn)知更傾向于身體的觸碰，但是，部分教師會為了家長日的公開課好看，設(shè)計一些較為花哨的教學(xué)活動，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容較為空洞，幼兒的身心無法得到相應(yīng)的發(fā)展，長此以往，幼兒的身體機(jī)能就會固化，在出現(xiàn)強(qiáng)度較大的教學(xué)活動時，幼兒也無法完成教師安排的任務(wù)。

（三）難度較低，幼兒在參與中得不到提升

在幼兒進(jìn)行體育游戲活動中，還會出現(xiàn)這樣一種情況，教師在活動選擇上，不能很好的結(jié)合幼兒的實(shí)際情況而選擇了一些難度較低的體育活動，這就使幼兒在進(jìn)行活動時無法獲得游戲的滿足感和征服感，從而失去了進(jìn)行體育游戲的樂趣和意義。過于簡單的體育游戲活動，使幼兒喪失了應(yīng)對挑戰(zhàn)征服困難的機(jī)會，這就會影響幼兒積極挑戰(zhàn)的心理，從而削弱幼兒參與游戲的意愿。

（四）游戲環(huán)節(jié)較少，幼兒參與度較低

一些教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，往往只在意整個教學(xué)過程，而忽略了幼兒的參與興趣。教師在設(shè)計環(huán)節(jié)中過于增加知識教學(xué)，而減少游戲環(huán)節(jié)，幼兒就會無法體驗到參與準(zhǔn)備游戲的樂趣，這樣就削弱了幼兒主動參與活動的興趣，也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（五）活動形式和內(nèi)容創(chuàng)新少，幼兒參與興趣低

很多學(xué)校進(jìn)行幼兒的體育游戲時，也會出現(xiàn)這樣的問題。教師重復(fù)使用同一種游戲方式，或者是同一種體育教學(xué)內(nèi)容，幼兒在游戲中無法擁有新的體驗，也無法打開新的思路，致使幼兒逐漸喪失了參與活動的興趣[1]。教師一味的使用同一種模式，就會造成機(jī)械化學(xué)習(xí)，學(xué)生幼兒得不到能力的進(jìn)一步強(qiáng)化，自然也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、改善現(xiàn)階段幼兒體育游戲現(xiàn)狀的措施

（一）明確實(shí)施幼兒體育游戲的教學(xué)目的

在新課標(biāo)的推動下，《幼兒園工作規(guī)程》中明確的指出過幼兒園進(jìn)行體育活動主要是為了促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，提高幼兒身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并在體育鍛煉中增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。因此，教師應(yīng)該把技能實(shí)踐作為實(shí)施的途徑和解決現(xiàn)階段幼兒活動中出現(xiàn)問題的方法運(yùn)用在日常的體育游戲活動中，讓幼兒在活動中能得到能力的提升和相應(yīng)的發(fā)展，滿足幼兒身體發(fā)育的需要，進(jìn)而提高幼兒的身體素質(zhì)。

（二）根據(jù)幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，幼兒時期是人類初步發(fā)育的階段，其身體各部分的機(jī)能和器官都沒有得到良好的發(fā)育。因此，幼兒的身體比較脆弱，不適宜進(jìn)行壓力過大或負(fù)擔(dān)較重的體育訓(xùn)練。因此，幼兒教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練的選擇時一定要結(jié)合幼兒的生理發(fā)展，選擇難度適宜的體育游戲，保護(hù)好幼兒在運(yùn)動中不要受到外力的傷害[2]。其次，教師也要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行游戲訓(xùn)練的安排，幼兒由于各方面發(fā)展不成熟，比較容易出現(xiàn)神經(jīng)興奮、注意力不集中的現(xiàn)象，游戲就是可以很好解決幼兒注意力不集中的有效措施。因此，教師可以設(shè)計一些需要幼兒動手、動腦的小游戲，幫助幼兒在體育游戲活動中鍛煉自身能力的養(yǎng)成。

（三）設(shè)計難度不同的游戲，確保幼兒得到相應(yīng)的發(fā)展

在教師對幼兒的身心發(fā)展有一定的了解之后，就要根據(jù)幼兒的實(shí)際操作能力和執(zhí)行能力，為幼兒設(shè)計一些符合現(xiàn)階段幼兒生理和心理發(fā)展的小游戲。例如，對于幼兒小手指肌發(fā)育不良的情況，教師就可以進(jìn)行三指捏木樁和拔仙人掌等小趣味體育游戲，幫助幼兒輔助練習(xí)抓、握、捏的能力。針對部分幼兒腿部肌肉能力較差的，教師就可以設(shè)計一些如布袋跳、小蟲回家等經(jīng)典游戲，以保證幼兒腿部力量的發(fā)展。教師在設(shè)計教學(xué)游戲時一定要保證難度由淺入深，這樣才能保證幼兒在游戲的進(jìn)行中彌補(bǔ)自身的不足，得到能力的提升。

（四）適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒參與興趣

好玩是幼兒的天性，在教學(xué)過程中，教師也可以利用幼兒好玩的心理，選擇一些新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用適合幼兒年齡的教學(xué)方式，充分的調(diào)動幼兒參與游戲的的積極性。并且在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時，教師也要盡可能地參與到幼兒的活動中，共同分享幼兒的快樂，這樣幼兒才能與老師實(shí)現(xiàn)零距離的溝通，促進(jìn)雙方和諧友好的交流，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣。

（五）豐富教學(xué)模式，提高幼兒的參與率

在幼兒進(jìn)行體育游戲的過程中，教師也可以通過豐富教學(xué)模式的方法，激發(fā)幼兒參教學(xué)的興趣。除了我們經(jīng)常使用的游戲法，教師也可以采取體育比賽的方式來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，挖掘幼兒內(nèi)在的體育潛能，激發(fā)幼兒的競爭意識和合作意識，以此提高幼兒參與活動的積極性。

總結(jié)

在進(jìn)行幼兒體育游戲教學(xué)的同時，教師也要關(guān)注活動中的安全問題，因為幼兒的身體發(fā)育還處于初期階段，幼兒很容易在活動時受到傷害，所以教師要把安全工作作為活動開展的第一要義。有了安全的保障，幼兒才能在體育游戲中得到身心的健康發(fā)展。