張梅

（貴州省畢節(jié)市織金縣城南幼兒園，貴州 畢節(jié) 552100）

常規(guī)教育是在各種活動中經(jīng)常使用的規(guī)則?！俺Ｒ?guī)教育就是日常規(guī)則的教育”是“在幼兒常規(guī)教育的方方面面正確實施具體制度和行為規(guī)范的教育”。幼兒園常規(guī)教育包括多個方面。在本研究中，幼兒園常規(guī)教育主要指幼兒園活動中的常規(guī)教育。不同類型的活動有相同的規(guī)則和不同的規(guī)則。這些規(guī)則集成到活動例程中。根據(jù)研究條件，根據(jù)活動類型的不同，幼兒園活動主要包括教學活動、區(qū)域活動和戶外活動。

一、傳統(tǒng)教育中的誤區(qū)

當談到傳統(tǒng)教學中，他們常常想到小孩子的紀律。傳統(tǒng)教育已成為制約幼兒行為的因素。老師是領導者，教師想要孩子做什么，孩子就要做什么，限制太多。常規(guī)教育是促進幼兒健康全面發(fā)展的有效保證。但現(xiàn)在，反過來，它又成了孩子們的桎梏，扼殺了他們的自由和主動性。談到常規(guī)教育，老師們常常想到管教孩子。傳統(tǒng)教育已成為制約幼兒行為的因素。老師是經(jīng)理。如果老師想讓孩子做某事，他必須做。在體育比賽前，孩子們總是站得井然有序，聽老師講解如何玩游戲。老師總是表揚XX個孩子，在活動中服從指揮，不跑，不跳；還經(jīng)常批評XX個孩子一直跑跳。這樣的做法只能夠扼殺孩子的天性。教師理論研究不足，觀念跟不上學前教育的發(fā)展。普通教師的觀念仍然是傳統(tǒng)的常規(guī)教育經(jīng)驗，這使得幼兒園常規(guī)教育的內(nèi)容、要求甚至方法都不恰當、刻板。

二、改善幼兒園常規(guī)教育的策略分析

（一）通過游戲?qū)τ變哼M行常規(guī)教育

幼兒年紀尚小，在幼兒園生活中表現(xiàn)不好，特別是中班的孩子，因為他們有幼兒園生活的經(jīng)驗，所以在規(guī)范和說教方面沒有明顯的效果。如果教師經(jīng)常對孩子進行規(guī)范和說教，很容易不自覺地傷害孩子的自尊，這將對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。因此，在幼兒園常規(guī)教育班級管理過程中，教師可以利用游戲活動對幼兒進行定期的班級管理。比如，老師可以組織孩子們開展“我是小學老師”活動，讓孩子們體會到老師的感受。教師可以選擇自理能力差的孩子擔任小學教師，然后引導這些小學教師指導其他孩子開展活動。比如，老師可以讓其他孩子上廁所，讓小學老師在上完廁所后監(jiān)督其他孩子，讓小學老師監(jiān)督其他孩子不要浪費，不要亂扔垃圾，玩具不要在課堂上發(fā)出噪音等等，這樣，我們可以加強幼兒師范教育養(yǎng)成良好的習慣，在游戲的形式上更容易為幼兒所接受。

（二）教師要以身作則，發(fā)揮“示范”和“引導”作用

孩子們有模仿的本能。教師的榜樣非常重要。老師的一舉一動、一言一行都容易被孩子們模仿。因此，教師不良的生活習慣、學習習慣和詞匯會對幼兒的正常訓練產(chǎn)生負面影響。教師是幼兒心目中非常有影響力的人，在感染中起著巨大的作用。因此，教師要表現(xiàn)出對規(guī)則的興趣，用自己的言行感染孩子，讓孩子對遵守規(guī)則產(chǎn)生興趣，愿意接受和遵守規(guī)則。

（三）利用幼兒的模仿能力對幼兒進行常規(guī)教育

班上有許多活躍的孩子。他們雖然性格開朗，喜歡說唱跳舞，但同時也不善于控制自己的行為，因為他們非?；钴S，缺乏一些傳統(tǒng)的行為。每次我讓孩子們搬椅子，他們都需要用雙手把椅子抬離地面。然而，許多孩子仍然拖著它。椅子與地面的摩擦產(chǎn)生很大的噪音，不符合“抬起來”的要求。我已經(jīng)強調(diào)過很多次了，但效果還是不太好。我會利用孩子們較強的模仿能力，利用孩子們喜歡講的動物形象故事，再加上椅子的運動，讓孩子們在模仿故事中學習。孩子是老師的鏡子，老師的言行對孩子們有潛移默化的影響。

（四）合理協(xié)調(diào)，形成多種力量融合

家庭合作不僅是加強兒童課堂管理的重要幫助，也是教師和家長的共同認可。班級管理有系統(tǒng)的要求。幼兒離開幼兒園后，在教育管理上存在差距，需要教師和家長的配合，更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)范行為和意識。一方面，教師在班級管理中要付出更多的愛和愛心，另一方面，也要規(guī)范孩子的行為，幫助孩子形成正確的認知。少兒班的管理沒什么大不了的，老師要高度重視。比如，在孩子生日那天，老師可以利用這個機會與家長合作，舉辦唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活動，既可以促進孩子與同學之間的和諧關系，也可以培養(yǎng)孩子的愛心。大多數(shù)孩子都有強烈的自我中心意識，教師應充分利用這一點，通過集體活動開展班級教育，再加上家長對孩子的干預，將大大增強活動的教育力。

結束語：

對幼兒園進行常規(guī)教育是非常重要的。這項工作有很高的知識水平，管理者需要有足夠的耐心和細心。這項工作對幼兒園教師來說很有挑戰(zhàn)性。老師需要注意他們的學生。同時，他們需要用大腦思考問題，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，找到更合適的解決方案。為了進行常規(guī)的班級管理，將其納入孩子的整個活動中，教師也應該密切配合和溝通，這樣的管理可以更順利地發(fā)展，提高班級的形象，為孩子的未來發(fā)展打下堅實的基礎。