王姍

（貴州省畢節(jié)市織金縣城南幼兒園，貴州 畢節(jié) 552100）

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，在幼兒教育階段，應(yīng)增加幼兒的興趣對(duì)數(shù)、數(shù)字對(duì)數(shù)、形式對(duì)數(shù)等，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思維分析的意識(shí)。數(shù)感的培養(yǎng)在幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。本文研究了大班幼兒數(shù)感培養(yǎng)的策略和方法。

一、數(shù)感的概念與內(nèi)容

對(duì)數(shù)概念在學(xué)術(shù)界尚未統(tǒng)一，具有一定的代表性。根據(jù)國外學(xué)者索德的研究，“數(shù)感”是指?jìng)€(gè)體對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)、量、形、時(shí)的敏感性，是個(gè)體對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象的意識(shí)和態(tài)度。從大班幼兒的心理發(fā)展水平出發(fā)，將“數(shù)感”概念理解為幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理解為幼兒對(duì)數(shù)字及其運(yùn)算的直覺。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的科學(xué)內(nèi)容和要求，幼兒數(shù)感的培養(yǎng)主要包括符合幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)、量、形、時(shí)。

二、大班幼兒數(shù)感培養(yǎng)特點(diǎn)分析

大班的幼兒大約5-6歲。他們的心理活動(dòng)穩(wěn)定而普遍。他們具有一定的自律意識(shí)，較強(qiáng)的自控能力和控制能力。幼兒數(shù)感培養(yǎng)的特點(diǎn)如下：幼兒對(duì)對(duì)數(shù)、數(shù)量和形狀的認(rèn)識(shí)和理解有一定的依據(jù)，這為數(shù)字意義的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；其次，隨著幼兒大腦結(jié)構(gòu)和腦技能的發(fā)展，結(jié)合了大班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)是，他們形成了特定的形象思維能力，形成了對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的認(rèn)知和感覺能力，并得到了提高。然而，與成年人相比，抽象思維能力還沒有發(fā)展。因此，要求幼兒園教師在教學(xué)過程中，結(jié)合大班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)感培養(yǎng)水平，貼近幼兒的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采用游戲、活動(dòng)等簡(jiǎn)單、方便、直觀的操作方法，做到幼兒在娛樂和情感活動(dòng)中可以培養(yǎng)。

三、大班幼兒數(shù)感培養(yǎng)的策略

（一）開展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

在大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容可以用“師生互動(dòng)”的方式來解釋。上課前，老師為幼兒們準(zhǔn)備了各種生活用品和學(xué)習(xí)工具。在活動(dòng)中，幼兒們指出他們自己的物品，并給出一個(gè)大致的價(jià)格。每一個(gè)答案都接近該商品的真實(shí)價(jià)格，使用正確的人民幣就可以得到一朵小紅花。這項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅引導(dǎo)幼兒們認(rèn)識(shí)人民幣，而且在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒們的數(shù)感；在數(shù)學(xué)活動(dòng)“加起來不到10”中，老師可以進(jìn)行一次“愛的擁抱”活動(dòng)，每個(gè)幼兒拿一張10以下的數(shù)字卡。幼兒們?cè)诨顒?dòng)室里手拉手圍成一圈后，開始四處走動(dòng)。老師喊“停”后，幼兒們想抱著對(duì)方，把手牌的號(hào)碼和牌上兩個(gè)號(hào)碼的號(hào)碼加在另一個(gè)幼兒身上，幼兒說在最短的時(shí)間內(nèi)答對(duì)了就會(huì)得到老師對(duì)小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒教師通過多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)數(shù)知覺知識(shí)，逐步培養(yǎng)其數(shù)感。

（二）組織易趣游戲

區(qū)域游戲是幼兒自主活動(dòng)的主要形式之一。開展有意義的游戲活動(dòng)，動(dòng)員幼兒們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語言，努力掌握知識(shí)，通過身心活動(dòng)提高自己的能力。因此，為了培養(yǎng)幼兒們的數(shù)感，我們可以組織游戲。老師首先向幼兒們介紹骰子，從形狀、顏色和數(shù)字等各個(gè)方面。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)和形狀有一個(gè)感性的和初步的理解。其次，幼兒們需要在最短的時(shí)間內(nèi)說出兩個(gè)骰子的正負(fù)號(hào)，然后隨意擲。然后加三個(gè)骰子，用同樣的方法指導(dǎo)幼兒寫加減法公式，最后為學(xué)生提供相關(guān)道具和設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自己做骰子。因此，在游戲和動(dòng)手操作的過程中，教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)字和形體知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感和動(dòng)手能力；還可以玩“我畫最美的花”游戲。老師給幼兒們展示各種鮮艷美麗的花朵，引導(dǎo)幼兒們學(xué)會(huì)畫各種形狀和顏色的花瓣。幼兒們畫完他們最喜歡的花后可以數(shù)花瓣。數(shù)對(duì)花瓣數(shù)的幼兒將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）整合教學(xué)資源，搭建多元化平臺(tái)

學(xué)校、家長和社會(huì)是教育的三大力量，對(duì)幼兒的健康成長和發(fā)展起著重要的作用。幼兒園教師要積極整合多種教學(xué)資源，搭建多種平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，營造良好的氛圍和環(huán)境。

教師與家長共同構(gòu)建教學(xué)共同體。在老師的指導(dǎo)下開展各種親子活動(dòng)，如“動(dòng)物園”游戲，在幼兒的父母隨機(jī)的把動(dòng)物放在動(dòng)物園里玩，讓幼兒正確的說出動(dòng)物的名字，然后在最短的時(shí)間內(nèi)說動(dòng)物有“有幾只眼睛幾條腿”。每項(xiàng)活動(dòng)涉及五個(gè)家庭，表現(xiàn)最好的幼兒由老師獎(jiǎng)勵(lì)。教師、家長、社會(huì)共同構(gòu)建課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。社會(huì)教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以為幼兒們提供課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。家長陪同幼兒參觀幼兒數(shù)字科技館、動(dòng)物園等，完成老師布置的任務(wù)，如“我在數(shù)字科技館看到什么與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)。教師整合各種教育教學(xué)資源，搭建各種幼兒的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這不僅有助于拓寬幼兒的視野，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多元化的知識(shí)，同時(shí)也可以幫助幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在參與和獲取過程中有更深層次的理解，這為數(shù)字意義的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，幼兒數(shù)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步的過程。幼兒園教師開展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織易趣網(wǎng)游戲，整合教學(xué)資源，與家長共建教育社區(qū)，搭建多元化平臺(tái)，逐步培養(yǎng)大班幼兒的數(shù)量感，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。