羅洪樹(shù)

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400）

前言

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。它可以有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、探索能力以及解決問(wèn)題的能力都有了較大幅度的提升。筆者分析了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響后，提出幾點(diǎn)相關(guān)看法，僅供參考。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的可行性與必要性

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育界也提出更高要求，為了使我國(guó)的高校體育教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也為了使我國(guó)高校學(xué)生的體育能力有一個(gè)較為顯著的提升，應(yīng)采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)行體育教學(xué)引導(dǎo)。所說(shuō)的翻轉(zhuǎn)課堂，就是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)模式，這種方式可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)[1]。結(jié)合體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，該學(xué)科旨在通過(guò)在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些示范性標(biāo)準(zhǔn)性體育技能的傳授，使學(xué)生的體育能力得到提升。而翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用則是教師利用多媒體將教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這可以有效打破時(shí)空壁壘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)的先決條件

（一）利用信息技術(shù)為教學(xué)依托

隨著翻轉(zhuǎn)課堂模式被越來(lái)越多的人認(rèn)可，很多高校已經(jīng)普及了這一教學(xué)模式，而為翻轉(zhuǎn)課堂提供基礎(chǔ)性支持的先決條件和必要條件，當(dāng)然就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。畢竟翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用，還是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體的，其具體的表現(xiàn)形式為教師利用互聯(lián)網(wǎng)上傳體育教學(xué)的理論資料，這樣可以使學(xué)生提前對(duì)體育的理論知識(shí)進(jìn)行了解，進(jìn)而學(xué)生可以在體育實(shí)踐中有一個(gè)基礎(chǔ)性的依托。而且，這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以使學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣得到一個(gè)提升。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，師生之間進(jìn)行交流的過(guò)程中，首先教師也應(yīng)注意對(duì)信息化的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理營(yíng)造，畢竟教師和學(xué)生都需要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在軟件的制作以及運(yùn)用方面也應(yīng)做到得心應(yīng)手。這樣才是使翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行下去的基本保證。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)為基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的另外一個(gè)教學(xué)目的，是為了對(duì)學(xué)生提供一個(gè)較為自由寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用信息技術(shù)上傳存儲(chǔ)一些體育教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)這種方式還可以對(duì)學(xué)生起到一種監(jiān)管作用。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其目的在于對(duì)本節(jié)課的體育教學(xué)資源有一個(gè)提前認(rèn)知，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的提升[2]。而且，這種課前學(xué)習(xí)的模式，也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身對(duì)體育知識(shí)存在的認(rèn)知盲點(diǎn)，這樣也好在課堂環(huán)節(jié)對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)請(qǐng)教，從而確保體育教學(xué)工作的順利展開(kāi)。而且，由于這種自主學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的自控能力有一定要求，學(xué)習(xí)完全需要學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)進(jìn)行支撐。因此，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，具體可以采取課堂提問(wèn)課前預(yù)習(xí)效果等方式來(lái)進(jìn)行。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)建模式分解說(shuō)明

（一）當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)前準(zhǔn)備

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念影響，當(dāng)前有一部分高校的體育教學(xué)存在模式單一、理念跟不上社會(huì)發(fā)展等因素。要想有效改變這種現(xiàn)狀，首先需要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理樹(shù)立，教師應(yīng)將健康第一的體育教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸，教育并引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求。而在教學(xué)準(zhǔn)備方面，則首先需要做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，同時(shí)應(yīng)注意在選擇教學(xué)素材方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)注意將教學(xué)計(jì)劃利用信息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái)可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行規(guī)范性的設(shè)計(jì)，同時(shí)為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)制作慢鏡頭回放，或者運(yùn)動(dòng)員比賽集錦，進(jìn)而使學(xué)生可以更加清晰的對(duì)體育理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于一些體育知識(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主查詢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的成功構(gòu)建。

（二）課堂實(shí)踐及課后反饋測(cè)評(píng)

在高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建模式中，教師還可以設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)理論的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，這樣可以使教學(xué)計(jì)劃得到更加系統(tǒng)的完成[3]。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，將存在認(rèn)知盲點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，以此進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)本問(wèn)題進(jìn)行考核，而且還應(yīng)對(duì)考核結(jié)果展開(kāi)測(cè)評(píng)，從而考查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的真正掌握情況。

結(jié)語(yǔ)

概言之，在高校體育教學(xué)中關(guān)于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行構(gòu)建研究，這對(duì)提升高校的體育教學(xué)水平具有重要作用，同時(shí)也對(duì)提升高校學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)得以提升，也使教師由傳播者變成了答疑解惑者，從而使師生關(guān)系變得更加和諧，使學(xué)習(xí)氛圍變得更加寬松。因此，這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，對(duì)提升高校學(xué)生體育核心素養(yǎng)大有裨益。