郭宏芳

（海南省東方市第四小學，海南 東方 572600）

小學六年級語文教學對學生是非常重要的，要知道，這正是學生將要升到初中的階段，如果學生在語文復習課上，能夠很有效率的去進行學習，這會讓學生在初中學習的更加輕松，有助于學生的學習和成長，由此可以看出，小學六年級語文教學對學生意義非凡，因此，在小學語文教學課上，教師應該注重學生的學習效率，提高教學質量。

一、小學六年級語文教學存在的問題

（一）升學壓力大

在小學六年級的語文教學中，學生和教師都有著升學的壓力，教師希望學生能夠在升學過程中發(fā)揮出自己的水平，甚至是超水平發(fā)揮，讓學生能夠在初中有一個高的起點，而對于學生而言，升學的壓力更大，家長，教師以及學生都會對學生提供壓力，這樣的情況是很不利于學生學習的，這是因為學生的年紀很小，太大的壓力反而會讓學生無法正常的去學習，從而導致學習效率降低，對學生的影響是非常大的。

（二）教學和學生溝通不足

教師和學生之間的溝通不足是會影響學生的學習的，在小學語文的學習中，學生會遇到很多的問題，而教師的講課方式又是以自己為中心，很少給學生留時間，這樣一來，學生就無法及時的向教師反應問題，久而久之，學生不懂的地方就會越來越多，甚至會對學習失去信心，而對于教師而言，不和學生進行溝通，就無法了解到學生所遇到的問題，也不知道自己教學方法中的弊端，這是很影響教學質量的。

二、小學六年級語文教學的有效策略

（一）師生課堂位置轉換

在小學六年級語文課堂中，教師始終處于主導地位，為了有效鞏固學生語文基礎，將大量的精力和時間花費在理論知識講解上，不會為學生提供自主學習的時間和空間，不僅限制了學生學習視野，也會讓他們對語文產生抵觸心理，不利于學生之后的語文發(fā)展。因此，教師當下首要任務是轉換師生課堂關系，構建以學生為主、教師為輔的新型師生關系，全面體現(xiàn)學生主體地位，營造相對寬松和諧的課堂氛圍，使得他們能自由發(fā)揮自身語文儲備，通過自主學習、自主探究的方式完成一系列課堂任務。教師在以學生為主的語文課堂中要做好輔導作用，首先挖掘教材中涉及的重難點，要求學生以此為核心，明確自主學習方向，使得整個探究過程事半功倍，其次及時給出參考建議，六年級的學生語文核心素養(yǎng)還未成熟，面對難題時很難通過自主學習的方式解答，教師要給出參考性建議，啟發(fā)他們的語文思維，使得他們換一個角度看待這些難題，提高整體教學質量。

例如在進行《兩小兒辯日》的教學時，筆者就很重視師生位置的轉換。在教學準備階段，筆者先講本則文言文中涉及的重難點提取出來，將其作為學生自主學習的主要對象。課堂開始，筆者先帶著學生通讀整則文言文，接著將重難點展示出來，要求學生結合文中前后語境解答這些問題，并且將二十分鐘左右的時間交給學生自由發(fā)揮，筆者只會給出一些參考性建議。學生態(tài)度在自由寬松的氛圍下發(fā)生了較為明顯的轉變，會有主動投入到問題探究中，通過自主探究的方式一步步解決問題，潛移默化達到了培養(yǎng)自學能力的目的，從而提升了學習質量。

（二）教師和學生進行及時的溝通

在當前階段，教師和學生沒有及時的進行溝通，這就會讓學生在學習過程中所遇到的問題無法得到及時的解決，而教師也無法根據(jù)學生的問題而去完善自己的教學方式，因此，就需要教師去和學生進行及時的溝通，這就需要教師能夠改變教學的方式，讓學生在小學六年級的復習課中去進行自主的復習，教師將大部分的時間交給學生，讓學生成為教學的主體，這樣一來，學生就可以在遇到問題時，能夠及時的向教師進行提問，這就會讓學生的問題能夠得到解決，教師也能夠根據(jù)學生的問題從而去為學生提供更好的學習資料，這樣的教學方式對于學生的學習是很有幫助的，也能夠去提高復習課的質量

（三）創(chuàng)建多種自學平臺

當下小學六年級語文教學中，教師使用的教學手段較為單一，這不利于學生自學能力的培養(yǎng)。因此，適當豐富教學形式，為學生創(chuàng)建多種自學平臺顯得十分重要。教師要靈活使用現(xiàn)代資源，結合每個階段不同的教學要求選擇合適的教學方案，保證學生能長時間將注意力課堂中，并且在語文活動中，達到優(yōu)化自主學習能力的效果。以我自身教學為例，我主要使用兩種教學方法培養(yǎng)學生自學能力。如在《北京的春節(jié)》教學時，我使用了情境教學法。我會將春節(jié)中的春聯(lián)、窗花等物品帶到課堂中，模擬生活化情境，將課堂和生活實際串聯(lián)起來，引導學生在生活氣息濃厚的環(huán)境中學習課文，有效激發(fā)了自學熱情。又如在《伯牙絕弦》教學時，我使用多媒體教學法。我使用多媒體設備為學生播放了關于“高山流水”的音頻，讓他們在音樂中自學，使得他們產生情感共鳴，有效提升了學生自學能力培養(yǎng)效率。

（四）減輕學生的升學壓力

學生在六年級的階段是會受到很大的升學壓力的，這些壓力來自于家庭，教師以及學生等，這樣的壓力對學生并不是很好的。要知道過大的壓力會讓學生的學習效率受到一定的影響，因此，就需要去適當?shù)臏p輕學生的壓力，教師可以在課堂上去對學生講解升學并不是什么重要的，對學生進行心理輔導，讓學生的壓力減小，除此之外，還需要家長的努力，讓家庭的溫馨來給予孩子一絲溫暖，讓學生也能夠集中精力去進行學習，這樣一來，就能夠讓學生在小學復習課中更加認真的學習。