王德超

（貴州省松桃苗族自治縣孟溪中學，貴州 松桃 554100）

當代，素質教育是教育發(fā)展的潮流。如何將素質教育踐行到初中英語課堂教學中是教育工作者一直所探討和研究的。將合作學習的教學模式融入初中英語課堂是提高學生積極性、英語運用能力及課堂氣氛的最有效方法。在展開合作學習的過程中，教師只作為組織者，讓學生充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，提高課堂的活躍程度。同時在合作學習的過程中，學生與教師的互動、學生與學生之間的交流增多，師生間的感情及同學間的友誼都得到了提高，有助于提高今后課堂教學的效率，以及學生對英語知識的理解和接受。

一、合作學習在初中英語教學中的作用

從當前的教學形式來看，初中學生的英語基礎不夠扎實，對英語知識的理解也不夠深入，英語學習還有很大可提升的空間，而初中正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的黃金時期。在這一時期引導學生進行合作學習無疑是必要。因為合作學習在對學生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。它能夠促使學生之間相互學習、相互討論，增長個人的知識，讓學生能夠一起互相取長補度，共同發(fā)展。所以，教師一定要把握好初中階段這一黃金時期，指導學生進行合作學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在初中英語教學過程中，教師要依據(jù)學生自身學習能力以及個人的特點，將學生化分為幾個小組，然后，提出一些英語問題讓學生進行討論，通過這種方式使學生得到正確答案。合作學習不但能夠實現(xiàn)教學目標，還提升能學生運用以及掌握英語知識的能力，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性。此外，合作學習，還能為學生創(chuàng)造交流的機會，在交流中，不僅能夠加深學生之間的交流，還增進學生之間的友誼。

二、合作學習在初中英語教學的運用策略

（一）樹立重視合作學習的理念

在初中英語教學的過程中，需要樹立合作學習的理念，才可以將學生的學習積極性提升，從而將英語教學的良好效果發(fā)揮出來。在開展合作教學時，必然要進行雙人或多人的小組練習，以此作為基礎才可以提升英語學習能力。另外，教師完全能夠將小組作為核心，在內部實行責任制，也就是分配出不同的職務，例如：匯報員、檢察員、記錄員、紀律員等等。通過各自職務的遵守以及互相之間的交流，可以讓小組的總體效率提升，從而顯現(xiàn)出合作學習理念的重要性。教師有必要悉心地指導小組中學生的學習情況和交流情況，要協(xié)助學生利用小組學習的模式來充分的提高學習英語的興趣度，以此來提升英語水平。

（二）科學分組

在進行合作學習的教學時，要對學生進行分組，在分組時教師應該結合學生的英語能力，如學生的英語基礎、學習習慣、學習能力、學習態(tài)度、個性特點、人際交往能力、人際關系等，將學生進行科學的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學習的內容，讓學生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達出來，在合作學習的過程中，實現(xiàn)相互之間的互補。科學合理的分組，不僅能夠提高合作學習的效率，還使學生在快樂的學習氛圍中獲得知識。

（三）合理的選擇學習內容

在初中英語教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，雖然初中英語的學習還處在一個比較基礎的英語學習階段，學習的內容相對比較簡單，都比較貼近學生的日常生活。但是英語教師同時也發(fā)現(xiàn)，學生之間的英語基礎、英語學習能力都存在巨大的差異，英語學得比較好的學生能夠用英語和老師進行流利的交流，英語基礎比較差的同學可能連記單詞都存在困難，這無形中給初中英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語教學中實行合作學習這種教學模式時，教師要充分考慮到每一位學生的英語接受能力，合理選擇英語學習的內容。教師要對學生的英語真實水平有一個基本的了解，包括英語知識的儲備和英語口語表達能力，然后在學生的能力范圍內設置合作學習的目標和內容，確保學生通過相互合作能夠完成英語學習的合作任務，感受到英語合作學習的過程。避免合作學習的內容難度過大，學生通過合作也無法完成學習任務，導致挫傷學生英語學習的積極性，使學生對英語學習產(chǎn)生不自信。同時，如果合作學習的內容過于簡單，就會缺乏挑戰(zhàn)性，無法調動學生的英語學習熱情，導致合作學習的效果不盡如意。

（四）提高教師的自身素質，為落實合作學習奠定基礎

初中英語教師是初中英語合作學習的課堂設計者和具體執(zhí)行者，沒有教師的參與，合作教學只能成為空談。由此可見，教師的素養(yǎng)對于合作教學的成敗起著關鍵的作用。首先，英語教師應該首先提高自己的理論水平，將合作學習這種新穎的教學模式納入自己的理論學習的范疇中；其次，英語教師應該掌握合作學習的操作方法，提高合作學習開展的操作技巧，只有教師的正確操作和到位監(jiān)督才能保證合作學習的學習效果的達到。再次，教師應該盡可能提高學生對于合作學習的認識和支持。因為學習接受的主體始終是學生，如果沒有學生的積極參與，合作學習也不能有效的進行開展。因此，教師要抓住時機給學生灌輸合作學習的意義和方法，讓學生明白學會與別人進行合作是使自己終身受益的一種技能，而在初中英語教學中進行合作學習，能使得學生的學習效果更好，學習時間更短。

結語：

合作學習是一種較為有效的新型教學模式，對于快速培養(yǎng)學生的團隊合作意識、提高學生自主學習、提高思考能力的效果非常顯著，越來越受到更多初中英語教師的重視，我們應該在重視合作學習方式的同時，解決合作學習中出現(xiàn)的一些問題和困難，幫助學生不斷提高初中英語學習內容的興趣和效率。