潘年勝

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第二中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

初中階段的歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生們正式開始?xì)v史學(xué)習(xí)生涯階段，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和主觀學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，教師必須采取正確而高效的手段。根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在教學(xué)過程中須得貫徹以學(xué)生為課堂主體的的主觀念，一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開。通過新型的教學(xué)方式，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生從以前的“讓我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的觀念，使學(xué)生真正成為課堂的主人和自己的主人。下面，將基于自主學(xué)習(xí)的視角對初中歷史教學(xué)策略進(jìn)行展開分析。

一、以疑引思奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

提出問題是課堂上常用的教學(xué)手段，用提問的方式開啟學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)，在課堂開始之初給學(xué)生們的心頭埋下疑問的種子，這種做法有助于教師全方位的展開課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步一步更加深入的探索，使學(xué)生在掌握知識的時(shí)候變得更有目的性和邏輯性。對于課堂提問的方式和內(nèi)容，教師需要斟酌一二，采取正確的提問方式，選擇問題的密度、難易程度，巧妙合理的設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行正確的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如在學(xué)習(xí)《社會主義道路探索》這一課時(shí)，要求學(xué)生對當(dāng)時(shí)的國際形勢有一個(gè)初步且整體的了解，并且對中國近代的發(fā)展有一個(gè)具體的認(rèn)識。但是初中階段的學(xué)生活潑好動，并且缺乏耐心，繁多且復(fù)雜的知識點(diǎn)往往使得學(xué)生望而卻步，極易使得學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的心理，不利于課堂的順利進(jìn)行。此時(shí)，教師們可以采取以疑引思的方式，引發(fā)學(xué)生的思考興趣，為學(xué)生建立好學(xué)習(xí)的框架，盡量減少他們走彎路的可能。在課堂上，教師可以放映相關(guān)時(shí)期的影視片段，勾起學(xué)生們的觀看興趣，趁著學(xué)生們熱情飽滿的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)拋出事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)讀問題，例如新經(jīng)濟(jì)政策是相對什么政策而言的、新政策實(shí)施的原因、時(shí)間和新的特點(diǎn)體現(xiàn)在什么地方等等，讓學(xué)生們帶著導(dǎo)向性的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，在教師的引導(dǎo)下逐漸找到適合自己的自主學(xué)習(xí)思維，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和探尋答案成就感并且加深對歷史事件的思考。同時(shí)在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地發(fā)言，勇敢地發(fā)表自己的看法和疑惑，只有學(xué)會正確的表達(dá)和交流才能有效的解決問題，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

二、積極引進(jìn)新式教學(xué)創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

由于時(shí)代發(fā)展迅猛，許多陳舊的教學(xué)思想已經(jīng)無法跟隨時(shí)代的腳步，逐漸被新興的教學(xué)理念和方式取代。在陳舊的教學(xué)觀念中，教學(xué)方式普遍大同小異，教師的教學(xué)主張以應(yīng)試為主，在填鴨式教學(xué)的壓力下學(xué)生們往往學(xué)的十分被動，這對于主動學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成十分不利。不僅是學(xué)習(xí)方面，在生活的各個(gè)方面學(xué)生們都可能受到影響，可能會導(dǎo)致自制力下降、學(xué)習(xí)樂趣下降、做事不積極、參與度不高等一系列危害，因此，通過引進(jìn)新型課堂教學(xué)方式不僅可以提高課堂效率，在給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣方面都起著很大的作用。

當(dāng)代社會的新型教學(xué)模式發(fā)展迅速，許多聞所未聞的先進(jìn)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，并且勢頭喜人。作為新時(shí)代的初中歷史教師，我們要把目光放長遠(yuǎn)，積極引進(jìn)新課堂。隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子技術(shù)的發(fā)展壯大，“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式被開發(fā)，數(shù)字化的教學(xué)逐漸普及，在此方式下的教學(xué)也變得高效秩序。教師通過在線制作視頻，規(guī)范化地管理學(xué)生學(xué)習(xí)平以及合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，有效的減少了教師的教學(xué)壓力。同時(shí)，在海量的互聯(lián)網(wǎng)資源下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主資料搜索，使更加系統(tǒng)的掌握課本知識，得到自主學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的另一大好處是豐富的影視資源能夠充分地直觀化課本的文字，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不抗拒甚至愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開展歷史活動，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

從小學(xué)步入初中，學(xué)生們大多數(shù)的時(shí)間都是在校學(xué)習(xí)，學(xué)生們在壓力情況下難以產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，此時(shí)教師可以安排一些課外歷史活動，改善學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。老話說得好，讀萬遍書不如行萬里路，書本永遠(yuǎn)是平面的而想真正的貼進(jìn)歷史，觸碰歷史，最好的方式就是近距離感受歷史的痕跡。中華上下五千年文明，給后世留下了無數(shù)瑰寶，這些瑰寶部分得以記錄和流傳在當(dāng)?shù)夭┪镳^，或是遺址被保留，這些都是我們貼近歷史最好的去處，相信視覺、觸覺、聽覺、味覺、感覺的沖擊遠(yuǎn)勝于課本或網(wǎng)絡(luò)上的文字和圖片。因此，歷史老師可以向校方提出組織參觀與課本知識相關(guān)的博物館或是名勝古跡的請求，通過近距離和歷史進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭。

四、開創(chuàng)組隊(duì)式學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

孔子有云：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”可見擁有學(xué)習(xí)伙伴是一件大有益處的學(xué)習(xí)形式。在新時(shí)代，我們應(yīng)該大力推廣這樣先進(jìn)的古人思想。在初中歷史課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的特長、性格、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合分組，拆開班級的內(nèi)向的同學(xué)，采取互幫互助的原則讓每位學(xué)生都得到參與和發(fā)揮。組隊(duì)形式還有一大好處就是方便學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的自我審視，別人就像一面鏡子，將自己的一言一行和學(xué)習(xí)情況看在眼里，初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，一個(gè)組的風(fēng)氣很容易形成，在相互比較的同時(shí)，學(xué)生們能夠直觀地感受到自身的不足并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，這極大程度推動了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。

同時(shí)，小組學(xué)習(xí)形式更有利于教師進(jìn)行班級管理，在小環(huán)境中，教師能夠更加清楚地觀察到每位同學(xué)的性格特點(diǎn)，有助于教師進(jìn)行因材施教。小組形式也更易開展某些班級活動，例如進(jìn)行團(tuán)體辯論賽，學(xué)生在此過程中鍛煉了資料收集能力、口才、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力、發(fā)言的膽量，最重要的是激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如針對“曹操是奸雄還是英雄”的主題進(jìn)行辯論，這要求學(xué)生對三國歷史有一個(gè)詳細(xì)的了解，同時(shí)在唇槍舌戰(zhàn)中提升大家的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見第，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。