趙蘭

（四川省內江市第六中學，四川 內江 641000）

就目前初中歷史的教學現(xiàn)狀看，情況不容樂觀，主要是學生學習興趣不高，其參與度與積極性都不強，投入的精力也不夠，導致教學效率不高。究其原因主要是歷史學科本身要求學生背誦記憶的內容量是非常大的，且知識點一般都是書上的死知識，學生背起來也比較枯燥，特別是大段的歷史意義和經(jīng)驗教訓，給學生的壓力是比較重的。本文主要就探討了培養(yǎng)初中生學習歷史興趣的方法，期望能夠有效提高學生對歷史的學習興趣。

都說興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有主動學習的動力，其才會投入更多的精力在其中，學習效率可以說是事半功倍的。而逼學生去學習不喜歡的科目內容，不僅有可能達不到相應的教學效果，還可能會適得其反，得不償失。就目前大多數(shù)學生對歷史興趣不高的原因出發(fā)，主要是教學方法不到位，于學生來講比較枯燥乏味，缺乏新意，也沒有正確引導學生發(fā)現(xiàn)歷史的樂趣，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，必須改進教學方法，結合多種教學手段和工具豐富課堂形式，從而達到提高學生學習興趣的目的。

一、在初中歷史課堂中開展多媒體教學

（一）豐富課堂形式

傳統(tǒng)的教學模式即單方面輸出，教師一味地把知識灌輸給學生，而不注重學生的掌握情況，教師與學生的互動也是非常匱乏的，整個課堂就顯得十分單調，死氣沉沉，學生在這種課堂上基本都處于昏昏欲睡的狀態(tài)，走神的走神，睡覺的睡覺，教學效果十分不理想。而在課堂中加入多媒體教學，能夠極大程度上豐富課堂形式。多媒體可以通過音頻、圖片、視頻等方式把內容直接呈現(xiàn)給學生，學生也能夠通過聽覺、視覺和觸覺各感官一起來立體的感受所學知識，使得學生對歷史的認知更加立體化。這種形式對學生來說是比較新穎的，能夠比較明顯的調動學生的積極性和參與度，學生的參與度高了，學習效率自然能有所提升。

（二）拓展課外知識

就多媒體加入歷史教學中的運用來說，除了能夠有效豐富課堂形式以外，還能夠有效拓展歷史的課外知識，開拓學生的視野。一般而言，課本上所學的知識都是要用于應試的，即要考的，比較少注重培養(yǎng)學生的歷史的課外知識。其實有效拓展學生的課外知識能夠幫助學生更好的把握整個歷史線，在歷史課本的學習中，由于應試教育的要求，書中只有部分重要的歷史史實，有很多細節(jié)內容和一些小故事都沒有具體呈現(xiàn)出來。部分內容學生學起來可能就會存在一些疑惑，不理解，而適當?shù)亟o學生補充這部分的細節(jié)內容，能夠有效幫助學生深入理解課本內容，引導學生發(fā)現(xiàn)歷史的樂趣。

（三）重現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生興趣

就歷史學科的特性來說，有把歷史過程以視頻的形式呈現(xiàn)出來的可能性，通過歷史史實視頻的學習，能夠讓學生對這個歷史有個更加全面化的認知，加深記憶點和理解。目前越來越多的視頻題材開始熱衷于歷史方面的，這也為學生學習歷史提供了很好的歷史材料，當然視頻的選擇也是要忠于實際史實的，這要求教師做好課前準備。歷史場景的再現(xiàn)，能夠讓學生對歷史有更加直觀的感受，有效激發(fā)學生的學習興趣。比如說在學習到赤壁之戰(zhàn)這一歷史的時候，教師就可以結合部分影視資料，通過影視資料，學生也能更加直觀全面的對史實有個更加正確的認識。

二、開展互動教學，創(chuàng)建良好師生關系

教學開展過程中，師生互動是非常重要的，互動能夠加強學生與教師的溝通，創(chuàng)建良好的師生關系，學生與教師建立了良好的關系，一般而言對其教學學科也會更加有興趣，也愿意投入更多精力，間接提高學生對歷史的興趣。由于歷史課本上的知識都是比較偏向于死記硬背的，沒什么靈活性，講課過程中只需要教師帶著把課本熟悉一遍，補充一些相關內容就行了。這個過程的教學是比較枯燥的，大多數(shù)學生在這樣的課堂中也容易走神，所以說加入一些必要性的互動是非常有必要的。課堂上與教師的互動能夠在一定程度上集中學生的注意力，提高學生的參與度與積極性。

三、開展情景教學模式，調動學生的積極性

根據(jù)教學需要，適當?shù)拈_展情景式教學模式，能夠極大程度上調動學生的積極性。這個情景式教學模式也是多樣性的，可以是創(chuàng)設表演情景，讓學生自己創(chuàng)設歷史舞臺劇，自己下來排練，這不僅豐富了歷史課堂的開展形式，還能夠促進學生在準備得過程中積極主動地去了解歷史，從而建立與歷史的聯(lián)系，提高學生自主學習歷史的能力。這個表演情景，教師可以設定一個主題，時間和背景。比如說第一次工業(yè)發(fā)展前后的歷史劇或者夏商周前后的歷史劇，學生們在表演的過程中，除開表演的學生外，其他學生可以注意觀察歷史劇中與史實不符的部分，表演結束后一一指出，這種方式不僅能夠豐富教學形式，還能夠加深學生對歷史知識點的記憶。

四、鼓勵學生自主參與，并在自主學習中找尋歷史學習的樂趣

教師的督促學習只能說是促進學生學習的外在推動力量，要想進一步加強學生的學習效果，就要引導學生主動參與到歷史的學習中，這是非常重要的。如何引導學生主動參與，教師可以有策略的采取一些措施。比如說在前期課程開展過程中，每次上課前，教師可以給學生分享一個歷史小故事，以此增加學生的學習興趣，到后期，教師就可以組織學生自己來成為這個發(fā)起人，即每堂課前，每次輪流一個學生負責給同學們分享一個歷史小故事，也可以是那些不為人知的野史，這種方式能夠促使學生自覺搜集歷史小知識，主動去了解歷史，并在此過程中發(fā)現(xiàn)歷史的樂趣，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

總的來說，就目前初中歷史學生普遍學習興趣不高的問題，急需尋找有效措施解決。根據(jù)本人教學經(jīng)驗，主要是要豐富教學形式，一是把多媒體引入到教學中，二是有效開展互動教學，增強教師與學生的溝通和聯(lián)系，三是開展情景式教學，四是引導學生主動學習。如果能夠在教學開展中有效貫穿這些教學方法，便可有效提高學生學習歷史的興趣。