范智勇

（渠縣第二中學(xué)，四川 達(dá)州 635200）

生物是一門探索生命知識(shí)的學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生物知識(shí)在社會(huì)生活中所具有的地位越來越高，所起到的作用也越來越突出。除此之外，在高中教育中，生物還是高考應(yīng)試的重要科目，因此，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生物教學(xué)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生物科學(xué)，具備更扎實(shí)的生物知識(shí)，使其得到更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是，在高中教育中，教師應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)方法更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)呢？筆者將圍繞這點(diǎn)展開一些探討，與各位分享。

一、高度運(yùn)用講解法進(jìn)行教學(xué)

雖然現(xiàn)代教學(xué)的方法和手段變得越來越豐富，但是教學(xué)活動(dòng)的開展始終都離不開一個(gè)“講”字。在高中教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常繁雜，難度也比較大，更是離不開教師的講解。因此，教師更應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，高度運(yùn)用講解法，發(fā)揮語言的作用，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

講解法是教師在教學(xué)過程中，通過口頭表達(dá)、口頭語言、肢體語言等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方式，是教學(xué)中最古老也是最主要最常見的一種方式，不論在什么情況下，教學(xué)都不可能離開講解法。要想更好地進(jìn)行生物教學(xué)，教師在講課時(shí)就必須要更加注重講解法的技巧。在授課時(shí)，教師進(jìn)行講解要做到語言表達(dá)流暢，條理清晰，做到有輕重緩急之分。同時(shí)，教師在進(jìn)行講解時(shí)還要注意使用的語言要通俗易懂，不能太過晦澀，要有感情，富有感染力，這樣才能夠吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、妙用作業(yè)練習(xí)法

要想鞏固教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生布置一定的作業(yè)練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)是必須的。但是怎樣布置作業(yè)，讓學(xué)生怎樣進(jìn)行練習(xí)卻是很講究方法策略的，教師對(duì)此必須要有一定的認(rèn)識(shí)。

例如，在講解高中生物細(xì)胞的組成與結(jié)構(gòu)時(shí)，涉及到了諸如：細(xì)胞核細(xì)胞壁，葉綠體如何進(jìn)行光合作用等等，這些知識(shí)的專業(yè)性很強(qiáng)，而且都是重點(diǎn)，是非常重要的基礎(chǔ)生物知識(shí)。教師要怎樣布置練習(xí)才能夠幫助學(xué)生很好的掌握這些知識(shí)呢？首先，是給學(xué)生布置背誦任務(wù)，要讓學(xué)生熟記這些名詞的含義，它們有怎樣的作用……其次，可以讓學(xué)生通過繪圖，比如模仿書上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫圖，以這樣的形式幫助學(xué)生更好的掌握細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)和各部分的功能。然后還可以讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)給予一定的運(yùn)用，在這樣反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握就能夠基本達(dá)到教學(xué)要求了。

其實(shí)考試也是一種練習(xí)，每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試檢測(cè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要抓住這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鞭策。例如給每次考試排在前五名以及成績(jī)進(jìn)步最多的五名學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。而且每次考試都是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)在考試結(jié)果出來后，對(duì)班級(jí)整體的生物成績(jī)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，必要時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行具體分析，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

三、善用實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)包括兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)校設(shè)置的生物課程中所具有的實(shí)驗(yàn)課程，這些基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的了解生物世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，更好的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生物學(xué)習(xí)的大門?；诖?，教師要仔細(xì)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課程，在每次實(shí)驗(yàn)課之前，先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在正式開始之前，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，比如在進(jìn)行“洋蔥表皮細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)”之前，教師可以詢問學(xué)生：洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的？洋蔥細(xì)胞染色的原理是什么？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更容易讓學(xué)生進(jìn)行積極有效深入的思考，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生先自主作答，最后再進(jìn)行總結(jié)性回答，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果一般情況下都會(huì)比較好。

第二部分就是生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，生物是觀察生命體的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)生物自然免不了要進(jìn)行實(shí)踐觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，例如春天學(xué)校花壇里會(huì)開哪些花？有蜜蜂給它們授粉嗎？它們什么時(shí)候會(huì)結(jié)果？在這些觀察中，學(xué)生不僅可以感受到大自然的美好，而且可以積累不少的知識(shí)，而這些知識(shí)都是非常有趣的生物知識(shí)。

四、使用討論法

學(xué)習(xí)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過程，生物學(xué)習(xí)也不例外，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定程度后，難度加大，學(xué)生依靠個(gè)人難以解決問題，在這種情況下，就需要教師及時(shí)的給予幫助。而討論法既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生、生生之間的互動(dòng)，可謂是一舉多得。所以教師可以通過在課堂上設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。

比如在講解關(guān)于基因這一部分時(shí)，涉及到脫氧核糖核酸、染色體這些知識(shí)，學(xué)生往往容易在學(xué)習(xí)脫氧核糖核酸的生成、染色體的配對(duì)這些知識(shí)時(shí)遇到問題。通過組織討論，學(xué)生可以彼此交流觀點(diǎn)，一起尋找解題思路，這對(duì)學(xué)生理清知識(shí)，解決問題是非常有效果的。但需要注意的是在運(yùn)用討論法時(shí)，教師要注意維持課堂秩序，并且盡量讓每個(gè)學(xué)生都有效參與到討論中去。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

其實(shí)進(jìn)行教學(xué)不一定非得有教師在，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也是非常有效的教學(xué)方法。例如號(hào)召學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，可以使得學(xué)生有效的做好課前準(zhǔn)備和課后鞏固知識(shí)。教師還可以通過多媒體或者網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看書，尋找學(xué)習(xí)資料，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生針對(duì)這些任務(wù)，自己提出解決問題的途徑、方法，并且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后教師再進(jìn)行總體的點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋。這樣可以很好地拓寬學(xué)生的眼界，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

綜上所述，這些教學(xué)方法都是非常有效的，而且也是很貼合實(shí)際的，容易實(shí)行的，比較適合運(yùn)用到高中生物教學(xué)活動(dòng)中。如果在高中生物教學(xué)中有效的運(yùn)用這些方法進(jìn)行教學(xué)，相信一定能夠提高教學(xué)的有效性，改善教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生接受到更好的生物教學(xué)。