韓靜

（山東省菏澤市鄄城縣第十二中學(xué)，山東 菏澤 274600）

合作意識和合作能力是新課標(biāo)對初中政治教學(xué)提出的新要求，在初中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠借助師生合作、學(xué)生合作提升學(xué)生的合作能力，小組成員之間知識互補，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

作為一種新型的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)主要是以合作為主，“讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法”。由于學(xué)生的思路、視角不同，得到的回答肯定是多種多樣的，其中難免會有一些形成沖突的地方，這就要求教師在教學(xué)中必須認(rèn)識到，教師與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，教師要學(xué)會包容學(xué)生的不同觀點，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，而不能先入為主地認(rèn)為教師是知識的“權(quán)威”。同時，學(xué)生之間也要建立一種平等、民主的關(guān)系。這是因為合作學(xué)習(xí)需要在一種和諧的環(huán)境中來進(jìn)行。因為，只有在和諧的環(huán)境之中，才能最大限度地激發(fā)出學(xué)生參與合作的熱情，積極融入到課堂教學(xué)中來。因此創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)，從而取得理想的教學(xué)效果。

例如，在《競爭與合作》一節(jié)中，我首先請同學(xué)們看了雅典奧運會王楠、張怡寧雙打奪金的故事，之后提出以下問題：1.王楠和張怡寧是怎樣對待競爭的？2.對你有什么啟示？3.比賽必然傷和氣嗎？4.怎樣才能做到既不傷和氣，又達(dá)到比賽的目的？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行小組討論，他們暢所欲言，這樣就更加全面地做到了全體參與，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)出了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、精心設(shè)計合作問題，提高合作的針對性

合作從問題開始，又一問題的解決而結(jié)束。合作問題如果不具有挑戰(zhàn)性和實踐性，將無法調(diào)動學(xué)生的合作欲望，不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性。合作目標(biāo)如果不明確，學(xué)生將會無的放矢放失。因此，問題設(shè)計是否合理，是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心設(shè)計合作的問題，一般來說，思想政治課中應(yīng)圍、繞貼近生活、貼近熱點、貼近學(xué)生的重點疑難問題來進(jìn)行討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，《燦爛的中華文化》一課，合作的任務(wù)是介紹我國的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想，根據(jù)以上任務(wù)，把全班學(xué)生分成四組，每組學(xué)生進(jìn)行合作，具體包括確定主題、收集材料、整合材料、課堂呈現(xiàn)和講解等，這些有學(xué)生自己分工在課外完成；在課堂上，每個組的成果以課件的形式呈現(xiàn)，并由學(xué)生同步講解，這樣的設(shè)計讓學(xué)生真正成為課堂的主體。大家在與其他同學(xué)分享勞動成果時，也給自己帶來了成就感。

三、把握時間

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在課堂中講述的時間將大大縮短，但是，我們?nèi)匀徊荒芎鲆暯處熢诤献鲗W(xué)習(xí)中所起到的巨大作用，雖然學(xué)生將成為小組合作學(xué)習(xí)中的主角，但是，導(dǎo)演仍然是教師，其主要職責(zé)由傳統(tǒng)的教授演變成引導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生能按照教學(xué)目標(biāo)去思考問題，而不是完全放任各個小組自由活動，教師必須把握住課堂的進(jìn)程與時間，否則課堂教學(xué)會走向失控、無序、紊亂狀態(tài)，課堂活動的效率也會受到很大影響。

在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹接行┙處煘榱俗非蠛献鳉夥?，將問題拋出去之后，并沒有給學(xué)生留下一定的思考空間，就立刻開始小組合作學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒有經(jīng)過思考，根本沒有思路，只能堂食討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。由于合作學(xué)習(xí)中探討的問題一般都具有一定的難度、深度，所以，初中政治課教師更應(yīng)該最大限度的留給學(xué)生充足的時間與空間，組織學(xué)生聆聽、思考、討論，保證學(xué)生主動參與，使學(xué)生擁有充足、寬裕的時間，在動腦、動口、動手中找到問題的癥結(jié)所在，并能夠提出相應(yīng)的解決辦法，讓各種不同程度的學(xué)生都盡情的發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、及時評價總結(jié)，保證合作的實效性

在合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生個體的評價主要是參照學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和合作成效來進(jìn)行的，其中，不僅僅對學(xué)生的發(fā)言等活動進(jìn)行評價，還要參考學(xué)生所在小組的整體表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價，這可以對學(xué)生進(jìn)行一個全面的評價。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓他們從小意識到自己身處集體之中，只有集體的目標(biāo)達(dá)成，自己才可以實現(xiàn)個人的目標(biāo)。當(dāng)然，在評價小組合作學(xué)習(xí)時，雖然要以小組團體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，但也不能把評價和獎賞過多的分在小組整體上，而忽略了個體的發(fā)展，從而走向另一個誤區(qū)。

結(jié)語：合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，教師在新的課程潔環(huán)境下必須積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位精心設(shè)計問題。給予學(xué)生充裕的合作，學(xué)習(xí)的時間和空間，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的政治課堂才能生機盎然。