龐軍

（四川省樂山市峨邊彝族自治縣峨邊中學(xué)，四川 樂山 614300）

隨著新課程的變革，教師在教學(xué)時也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，推動歷史課程的變革。教師在教學(xué)時可以采用生活化教學(xué)理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有足夠的重視，從而能夠用學(xué)到的歷史知識對現(xiàn)在的生活進行指導(dǎo)。本文將著重從生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望能對教育者提供借鑒。

一、生活化教學(xué)理念

（一）含義

歷史生活化是指教師將講授的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到歷史課堂中，并在生活中理解歷史知識。學(xué)生從生活中理解歷史知識，可以對歷史知識產(chǎn)生深刻的理解。

（二）背景

教師運用生活化教學(xué)理念是為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新課程的背景下，教師也研究出了很多歷史教學(xué)方法，合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂都可以應(yīng)用在歷史課堂中，但是這些教學(xué)方法有著自身的局限性。而生活化教學(xué)理念不僅可以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，也能讓教師取得良好的教學(xué)效果。教師在剛開始運用生活化教學(xué)理念的時候，也會遭到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及一些歷史專家的反對，因為這些領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)為歷史與學(xué)生的生活相差非常大，是不可能取得很好的教學(xué)效果的。但是，實踐證明歷史教學(xué)法不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也推動了歷史教學(xué)的變革。

二、生活化教學(xué)理念的應(yīng)用

（一）生活化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符，教師在做教案的時候應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后在課堂中根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對優(yōu)等生，教師可以為他們設(shè)定一些層次比較高的目標(biāo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣；針對學(xué)困生，教師制定教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)該以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為主，這樣可以讓每個學(xué)生都能有所提升。高中歷史教材分選修和必修，每本教材與學(xué)生的生活聯(lián)系程度又不同，不同的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，教師既要把全部同學(xué)看作一個整體，也要看到學(xué)生身上的差異，科學(xué)運用生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活中理解歷史知識。

（二）生活化教學(xué)內(nèi)容

高中歷史知識點非常多，需要學(xué)生背誦的知識點也非常多。教師受應(yīng)試教育或多或少的影響，在教學(xué)時經(jīng)常讓學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很好。教師采用生活化教學(xué)理念，可以讓學(xué)生感受到歷史知識的趣味性，從而學(xué)到更多的知識。高中歷史知識有很多是非?？菰锏模處熜枰褟?fù)雜的知識簡單化，也需要將簡單的知識生活化。生活化教學(xué)理念是指教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，將社會熱點融入到課堂中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓課堂更加有趣，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社會熱點的時候樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每個學(xué)生都有自己的記憶方式，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而讓整個班集體更加優(yōu)秀。比如，在《新中國的民主政治建設(shè)》的知識講授中，教師可以讓班級中的少數(shù)民族學(xué)生談一下我國民族區(qū)域自治制度的建立和完善，還可以運用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的變化，讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)勢，樹立各民族團結(jié)、平等、繁榮的正確價值觀。

（三）生活教學(xué)評價

教學(xué)評價也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進行評價不僅可以讓學(xué)生清楚知道自己的優(yōu)勢和不足，還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.實用性評價

教師在對學(xué)生進行評價時，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，包括學(xué)以致用的能力、材料分析的能力等。歷史知識是現(xiàn)代生活的一把戒尺，學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)不僅可以了解歷史知識的規(guī)律，還能從歷史人物身上學(xué)習(xí)他們的長處，改正自己的不足。

2.生活化評價

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教師可以采用一些生活化評價方式對學(xué)生進行評價，采用辯論、講故事等形式對學(xué)生進行評價，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

三、生活化教學(xué)理念的意義

（一）有利于學(xué)古鑒今

生活化教學(xué)理念可以將歷史知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，歷史知識中有很多價值，能夠?qū)W(xué)生今天的生活有所引導(dǎo)。

（二）通俗化歷史

教師運用生活化教學(xué)理念可以將復(fù)雜的知識簡單化，讓學(xué)生積極參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)；還可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）融洽師生關(guān)系

教師采用生活化教學(xué)理念可以讓課堂內(nèi)容豐富多彩。歷史教師需要有極高的教學(xué)素養(yǎng)，最好能博古通今，還能運用幽默的語言活躍課堂的氣氛，這樣歷史課不僅能夠成為學(xué)生喜歡的科目，還可以融洽師生的關(guān)系。

（四）提升學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)

教師采用生活化教學(xué)理念是順應(yīng)素質(zhì)教育的表現(xiàn)，也有利于將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。學(xué)生能夠在歷史知識的學(xué)習(xí)中運用多角度思考現(xiàn)在的問題，成為社會需要的綜合性人才。

結(jié)語：總之，教師在歷史教學(xué)中運用生活化教學(xué)理念是符合歷史學(xué)科的發(fā)展規(guī)律的，能夠讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決遇到的問題。教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面在歷史課程中融入生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到課堂中，學(xué)到更多的知識。