馬正雄
(甘肅省積石山縣移民中學(xué),甘肅 積石山 731700)
初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科,也是義務(wù)教育階段的重要課程。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠把數(shù)學(xué)知識變難為簡,通過文字、聲音、視頻等對數(shù)學(xué)知識進行深度總結(jié)和概括,以促進學(xué)生更有效、更快速的掌握數(shù)學(xué)知識。而且,在新課程背景下,多媒體技術(shù)越來越受到初中數(shù)學(xué)教師的青睞。因此,如何巧妙運用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量,真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)價值,就成為了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。
數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、空間模型、邏輯推理等概念的抽象化學(xué)科。是初中比較重要的學(xué)科,由于數(shù)學(xué)自身抽象的特點,沒有其他的學(xué)科生動具體,常常使學(xué)生感到很枯燥,初中數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何,是鍛煉學(xué)生運算的基礎(chǔ)能力、空間思維、學(xué)以致用的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想,教學(xué)方法的創(chuàng)新也很受局限,多媒體技術(shù)的出現(xiàn),為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新平臺。教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生共同協(xié)作完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知,對于問題本身及其拓展性的問題充分的講解,指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的練習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性,從而達到理想的教學(xué)效果。
“思想是行動的先導(dǎo)”,而教師則是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的主要力量,因此教師的思想觀念決定了多媒體教學(xué)能否達到預(yù)期效果。教師應(yīng)從自身出發(fā)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分理解多媒體技術(shù)的作用,合理運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂,為學(xué)生從“記板書”中節(jié)省出更多的時間與精力用于思考與數(shù)學(xué)實踐之中。教師要改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,在新機遇下優(yōu)化教學(xué)手段,如從網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校之間的教師示范課中吸取經(jīng)驗,制作有針對性的課件,同時,靈活掌握多媒體技術(shù),適時將單一的圖片轉(zhuǎn)化為動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使數(shù)學(xué)模型更加直觀,便于理解,提升教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)的主體,一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生開展,使其靈活掌握知識。因此,無論是教學(xué)模式、教學(xué)資源,抑或是教學(xué)安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異,尋求適合學(xué)生的方式進行,建立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)環(huán)境。
興趣是學(xué)習(xí)的動力,沒有興趣的學(xué)習(xí)只會增加學(xué)生的負擔(dān),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動除了受自身智力因素的影響,同時也會受到愛好、興趣等非智力因素的影響。所以,營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍對于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率具有十分重要的現(xiàn)實意義。多媒體技術(shù)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,其能夠為學(xué)生構(gòu)建一個生動形象的教學(xué)情境,創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氛圍,它能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成生動的畫面,讓學(xué)生在立體式的視聽環(huán)境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的熱情,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生能夠不自覺地進入最佳的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
多媒體技術(shù)已經(jīng)推廣運用了多年,然而很多教師在制作多媒體課件的技術(shù)方面還存在很大的不足。很多教師自己從來沒有制作過課件,需要用的時候,經(jīng)常是從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的。別人做的課件可能不太符合自己的教學(xué)設(shè)計,所以一般來說,教師會根據(jù)自己的設(shè)計,借用一些好的素材,吸取一些有價值的做法,從而將課件做得更加富有實用性。教師可以學(xué)習(xí)并熟練掌握一些課件制作軟件,讓這些軟件為教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容服務(wù)。多媒體課件是一種工具,教師要學(xué)會使用這種工具,并且讓這種工具真正服務(wù)于自己的課堂教學(xué)設(shè)計。我們不提倡拿來主義,但是可以參考別人的課件,但不能完全照抄,因為其他教師在制作課件的時候頭腦中有自己的設(shè)想,有自己的教學(xué)思路,我們只是看他的課件,可能體會不到其中的思路到底是什么樣的。而且,我們的教學(xué)都有個性化的特點,只是運用別人課件當(dāng)中的一些元素,這無可厚非。如果是全盤照抄的話,一定會讓課堂教學(xué)變得非常的僵化別扭,不夠流暢。所以,作為初中數(shù)學(xué)教師,要能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)手段,投入一定的時間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法,逐漸在自己的教學(xué)中把這種工具應(yīng)用的恰到好處,給自己的教學(xué)錦上添花。
初中生的抽象思維還不完善,對事物的認識更多的還依賴于直觀認識。教學(xué)中,運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),能將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化,易于學(xué)生接受,更利于突出教學(xué)重點、難點,提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時,運用多媒體動畫演示圖形變換,直觀性強,易于學(xué)生理解,通過圖形的變換,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能促進學(xué)生思考,鍛煉學(xué)生的思維。
為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師應(yīng)該給予學(xué)生創(chuàng)造、探究以及表現(xiàn)自己的機會。在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出自己的想法與見解,師生間展開相應(yīng)的討論。另外教師在授課過程中還需要集中精力,保證教學(xué)語言使用的準確、生動、形象、有趣,讓學(xué)生樂于接受,還要巧妙地設(shè)置懸念,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生自己解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
總之,數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科,因此教師必須充分運用多媒體技術(shù),發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢,提高學(xué)生的思維能力。在具體的教學(xué)過程中,教師要合理的運用多媒體技術(shù),充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,必然能使教學(xué)效果事半功倍。因此,多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極具運用價值。