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        在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)小組合作學習能力

        2020-12-07 13:32:14潘定菊
        魅力中國 2020年10期
        關鍵詞:交流小學生數(shù)學

        潘定菊

        (貴州省黔西縣協(xié)和鎮(zhèn)龍井小學,貴州 畢節(jié) 551512)

        一、培養(yǎng)小組合作學習能力的重要意義

        小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,各種思維能力都在小學階段得以形成和發(fā)展。遵循“以學生發(fā)展為本”的理念,為幫助小學生形成正確的學習方式,培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的良好學習習慣,逐步提高學生的學習能力,教師在綜合考慮小學生發(fā)展特點的基礎上,要運用各種新穎有效的教學手段來培養(yǎng)學生學習的興趣,其中小組合作學習模式是一種學習效果顯著的學習模式。在小學數(shù)學教學中引導學生運用小組合作交流這種學習方式,通過相互探討和合作學習,共同解決問題,從別人身上發(fā)現(xiàn)和學習優(yōu)點,取長補短,提高自己,符合了當今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,有利于學生的發(fā)展。

        二、培養(yǎng)小組合作學習能力的方法

        小組合作學習是小學數(shù)學中常用的教學模式,由教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要和全班學生的認知水平,合理安排分成若干小組,共同研究和解決教師提出的問題,教師再根據(jù)學生經(jīng)過探討反饋得到的信息及時作出指導。運用這種小組合作學習模式能提高學生的數(shù)學學習興趣,也利于提高學生合作學習的意識和集體意識。

        (一)根據(jù)學生實際情況科學分組

        小學生的成長既有共性也有差異性,每個學生的成長環(huán)境不同,個性不同,對學習的態(tài)度也不同,導致學生的學習成績參差不齊。所以,在數(shù)學課堂教學中進行小組組建時,教師要做到因材施教,不僅要考慮學生的學習成績,還要了解學生的學習特點等因素。在分組時,人數(shù)不宜過多,每個小組應為4人左右,盡可能讓每個小組成員都有機會表現(xiàn)自己。在成績搭配上應做到每個小組內(nèi)都包含成績層次不同的成員,互補互利,然后再選出一個具有一定組織和領導能力的學生擔任組長,負責分配和協(xié)調(diào)全組,幫助教師鼓勵自己的組員大膽表現(xiàn)自己,共同學習。

        (二)確定學習目標和任務

        學習目標和任務的確定可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要而定,可從直接取材于教材,也可發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,自行設計學習的內(nèi)容。根據(jù)小學數(shù)學學科的特點,再結(jié)合小學生的身心發(fā)展特征,教師應給每一個小組學生樹立明確的學習目標,給每一個學生落實明確的學習任務,具體細化每一項任務和每一個步驟,讓每一個學生找到明確的學習方向,為完成學習任務主動全心全意參與交流探討活動,從而提高學生的學習興趣。

        (三)提倡師生共同參與

        在小組合作學習中也不要把一切都交給學生完成,老師也要適時參與,適當點撥。

        老師參與時要盡量避免師生一對一的活動,即教師一一發(fā)問、學生一一回答的“啟發(fā)式”教學,而要把教學作為一種活動過程來進行,讓學生去自主探索,讓學生去合作討論,讓學生去體驗交流。一方面教師應當讓每一個成員在其中均能參與合作、討論、體驗,做到有所進步、有所收獲。另一方面,教師還要根據(jù)學生的能力差異循序漸進地提高合作的要求,對學生在小組合作學習中遇到的問題要及時解答,引導學生學會學習方法,完成學習任務。

        (四)合理安排合作時間

        在小組合作學習時,要給學生充足的時間進行獨立思考,讓學生以學為主,每人寫一寫自己的學習收獲和困惑,然后再由小組長組織學生在小組中進一步討論、合作學習,小組內(nèi)都不能解決的問題再統(tǒng)一問老師,這樣才能達到合作的最佳效果。

        (五)對學生的學習情況及時作出指導和評價

        由于小學生的認知水平還是比較低,所以在開展小學數(shù)學小組合作學習中,教師起著重要的主導作用,需要教師對學生的學習情況及時作出指導和評價,如學習任務的分配、學習內(nèi)容的確定、合作學習活動的過程設計等。因此只有充分發(fā)揮教師的指導作用,才能提高小組合作學習的成效。當學生在交流中對問題爭持不下時,教師要及時為學生解決疑問,給學生明確的指導,讓學生掌握正確的學習方法和階梯技巧。此外教師還要根據(jù)合作學習的結(jié)果適當做出評價,對表現(xiàn)好的學生加以表揚,對發(fā)現(xiàn)的錯誤及時給予改正,能夠提高學生的學習積極性,推動學生努力探究學習問題。

        三、一點感悟

        小組合作學習模式是一種值得提倡的新型科學的學習方式,不僅能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣和學習主動性,還能夠促使教師深入探究小組合作學習的教學模式,創(chuàng)新教學手段和教學內(nèi)容,逐步提高教師的教學水平,適應了小學生的身心發(fā)展需要,讓小學生在教師的指導下和同學們的交流中不斷提升自己,改善學習方法,培養(yǎng)思維能力,同時讓小學生在小組合作學習中注重團隊的合作,促進小組成員之間的交流,培養(yǎng)學生處理問題和人際交往的初步能力。

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