次仁卓瑪

（云南省迪慶州德欽縣第一小學(xué)，云南 德欽 674500）

對于英語詞匯記憶而言，自然拼讀法比較簡單自然，具有十分顯著的優(yōu)勢，也得到了普遍應(yīng)用。利用自然拼讀，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，還能讓學(xué)生英語寫作和閱讀方面的能力得到一定提升。繪本教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn)，將其同自然拼讀有效結(jié)合，可以使英語教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）繪本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)英語教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是非常重要的。倘若課堂教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的信心。基于這樣的情況，教師可以將英語繪本應(yīng)用在課堂教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z繪本中的語言比較生動，學(xué)生易于接受。其中大量的對話和插圖能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到一定提升，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方式是十分重要的。我們需要采用多種方式對學(xué)生的記憶水平進(jìn)行提升。自然拼讀法能幫助學(xué)生找到英語發(fā)音和漢語拼音的共同點(diǎn)，給其英語拼寫與閱讀提供幫助。此外，自然拼讀法中的記憶規(guī)律能有效幫助學(xué)生提升記憶詞匯的效率。學(xué)生能充分利用拼讀的方式靈活使用英語詞匯，從而使其英語理解水平得到一定提升。

二、自然拼讀與繪本教學(xué)的結(jié)合策略

（一）利用繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語言意識

學(xué)習(xí)過程講究整體性、大局觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，不應(yīng)該只對音節(jié)的準(zhǔn)確性進(jìn)行關(guān)注，而應(yīng)該結(jié)合語調(diào)和語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。每種語言的運(yùn)用都無法脫離語境。在語音教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，應(yīng)將情境當(dāng)作基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以取得良好的效果。如果可以結(jié)合相應(yīng)的情境，在語音教學(xué)的過程中，把繪本融入其中，不但能夠使學(xué)生語言方面的意識得到培養(yǎng)，還能夠讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。比如，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以將繪本中的“Magic Glasses”引入到課堂學(xué)習(xí)中，這一課主要學(xué)習(xí)的是長音“/i：/”的發(fā)音，教師在講解的過程中，可以將文中帶有“ee”的詞匯重點(diǎn)標(biāo)記出來。例如“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”“He likes spring best，because he can plant trees”，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語繪本，讓學(xué)生對其中的角色進(jìn)行扮演。通過這樣的方式，學(xué)生不但能夠?qū)ξ闹械膬?nèi)容有所了解，而且能夠?qū)卧~讀音留下更深刻的印象。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲，讓學(xué)生一聽到單詞的讀音，就能夠?qū)⑵鋵懗鰜?。最后，在結(jié)束發(fā)音練習(xí)后，教師要著重歸納總結(jié)發(fā)音技巧，查找一些具有相同讀音的詞匯，將其列舉出來，如bee、free、feel、sleep、speed、week和meet等，并根據(jù)繪本內(nèi)容所創(chuàng)造的總體語境對讀音規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

（二）利用繪本故事拓展閱讀，落實(shí)語言運(yùn)用

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要明確語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不但要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀是語言技能中的基礎(chǔ)，文章中的情境可以對學(xué)生起到一定幫助作用，讓學(xué)生更好地在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用語言。教師要對繪本教學(xué)這種方式進(jìn)行有效運(yùn)用，使學(xué)生的閱讀水平得到一定提升。例如，教師對“th”“sh”“tr”等清輔音進(jìn)行講解的過程中，可采用繪本中的“Dreamer”這篇課文，提起學(xué)生的興致。利用繪本中的插畫，對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測，對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)他們提出相應(yīng)的問題。這樣不但讓學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。教師可以分階段、分層次地提出問題，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的發(fā)音，也能有效掌握一定的閱讀技巧。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文，對詞匯的意思進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生對其發(fā)音和意思的印象將會更加深刻，掌握得更加牢靠。對于小學(xué)生而言，他們剛剛接觸英語，會存在注意力分散的情況，因此教師可以利用繪本營造輕松的課堂氣氛，這樣對學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

（三）利用繪本故事鞏固操練，提升語音技能

閱讀理解具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)語言是為了在交流溝通中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對繪本的運(yùn)用，將一些具有真實(shí)意義的情境創(chuàng)建起來。這樣的方式不但能夠使學(xué)生的發(fā)音技能得到一定提升，也能夠結(jié)合真實(shí)情境服務(wù)于生活，對其發(fā)音技巧進(jìn)行強(qiáng)化，而不只是對發(fā)音進(jìn)行練習(xí)。例如，在對教材中字母“i”的長音發(fā)音進(jìn)行講解的過程中，教師可以將繪本中的“Home Sweet Home”這一課引入到教學(xué)中，將文中關(guān)于長音發(fā)音的詞匯標(biāo)記出來，如sweet、need、green。采用圖形與文字相結(jié)合的方式，將與課文相匹配的音頻播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。這樣在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的詞匯量會逐漸加大，同時(shí)對文中內(nèi)容的理解能夠更加深入，最終讓英語閱讀水平得到一定程度的提升。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，將繪本教學(xué)和自然拼讀兩種方式有效結(jié)合，可以達(dá)到較為良好的教學(xué)效果，這樣同樣也能夠使它們得到充分的應(yīng)用，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。