次仁卓瑪

（云南省迪慶州德欽縣第一小學(xué)，云南 德欽 674500）

對(duì)于英語(yǔ)詞匯記憶而言，自然拼讀法比較簡(jiǎn)單自然，具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，也得到了普遍應(yīng)用。利用自然拼讀，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，還能讓學(xué)生英語(yǔ)寫作和閱讀方面的能力得到一定提升。繪本教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，將其同自然拼讀有效結(jié)合，可以使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）繪本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是非常重要的。倘若課堂教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。基于這樣的情況，教師可以將英語(yǔ)繪本應(yīng)用在課堂教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)繪本中的語(yǔ)言比較生動(dòng)，學(xué)生易于接受。其中大量的對(duì)話和插圖能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到一定提升，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式是十分重要的。我們需要采用多種方式對(duì)學(xué)生的記憶水平進(jìn)行提升。自然拼讀法能幫助學(xué)生找到英語(yǔ)發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的共同點(diǎn)，給其英語(yǔ)拼寫與閱讀提供幫助。此外，自然拼讀法中的記憶規(guī)律能有效幫助學(xué)生提升記憶詞匯的效率。學(xué)生能充分利用拼讀的方式靈活使用英語(yǔ)詞匯，從而使其英語(yǔ)理解水平得到一定提升。

二、自然拼讀與繪本教學(xué)的結(jié)合策略

（一）利用繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程講究整體性、大局觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，不應(yīng)該只對(duì)音節(jié)的準(zhǔn)確性進(jìn)行關(guān)注，而應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。每種語(yǔ)言的運(yùn)用都無(wú)法脫離語(yǔ)境。在語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，應(yīng)將情境當(dāng)作基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以取得良好的效果。如果可以結(jié)合相應(yīng)的情境，在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，把繪本融入其中，不但能夠使學(xué)生語(yǔ)言方面的意識(shí)得到培養(yǎng)，還能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以將繪本中的“Magic Glasses”引入到課堂學(xué)習(xí)中，這一課主要學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)音“/i：/”的發(fā)音，教師在講解的過(guò)程中，可以將文中帶有“ee”的詞匯重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。例如“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”“He likes spring best，because he can plant trees”，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生對(duì)其中的角色進(jìn)行扮演。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不但能夠?qū)ξ闹械膬?nèi)容有所了解，而且能夠?qū)卧~讀音留下更深刻的印象。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲，讓學(xué)生一聽到單詞的讀音，就能夠?qū)⑵鋵懗鰜?lái)。最后，在結(jié)束發(fā)音練習(xí)后，教師要著重歸納總結(jié)發(fā)音技巧，查找一些具有相同讀音的詞匯，將其列舉出來(lái)，如bee、free、feel、sleep、speed、week和meet等，并根據(jù)繪本內(nèi)容所創(chuàng)造的總體語(yǔ)境對(duì)讀音規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

（二）利用繪本故事拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不但要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)言技能中的基礎(chǔ)，文章中的情境可以對(duì)學(xué)生起到一定幫助作用，讓學(xué)生更好地在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用語(yǔ)言。教師要對(duì)繪本教學(xué)這種方式進(jìn)行有效運(yùn)用，使學(xué)生的閱讀水平得到一定提升。例如，教師對(duì)“th”“sh”“tr”等清輔音進(jìn)行講解的過(guò)程中，可采用繪本中的“Dreamer”這篇課文，提起學(xué)生的興致。利用繪本中的插畫，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)他們提出相應(yīng)的問(wèn)題。這樣不但讓學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。教師可以分階段、分層次地提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的發(fā)音，也能有效掌握一定的閱讀技巧。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文，對(duì)詞匯的意思進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生對(duì)其發(fā)音和意思的印象將會(huì)更加深刻，掌握得更加牢靠。對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛剛接觸英語(yǔ)，會(huì)存在注意力分散的情況，因此教師可以利用繪本營(yíng)造輕松的課堂氣氛，這樣對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

（三）利用繪本故事鞏固操練，提升語(yǔ)音技能

閱讀理解具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了在交流溝通中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本的運(yùn)用，將一些具有真實(shí)意義的情境創(chuàng)建起來(lái)。這樣的方式不但能夠使學(xué)生的發(fā)音技能得到一定提升，也能夠結(jié)合真實(shí)情境服務(wù)于生活，對(duì)其發(fā)音技巧進(jìn)行強(qiáng)化，而不只是對(duì)發(fā)音進(jìn)行練習(xí)。例如，在對(duì)教材中字母“i”的長(zhǎng)音發(fā)音進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以將繪本中的“Home Sweet Home”這一課引入到教學(xué)中，將文中關(guān)于長(zhǎng)音發(fā)音的詞匯標(biāo)記出來(lái)，如sweet、need、green。采用圖形與文字相結(jié)合的方式，將與課文相匹配的音頻播放出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。這樣在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的詞匯量會(huì)逐漸加大，同時(shí)對(duì)文中內(nèi)容的理解能夠更加深入，最終讓英語(yǔ)閱讀水平得到一定程度的提升。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將繪本教學(xué)和自然拼讀兩種方式有效結(jié)合，可以達(dá)到較為良好的教學(xué)效果，這樣同樣也能夠使它們得到充分的應(yīng)用，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。