李強(qiáng)

（四川省南充市順慶區(qū)魚(yú)龍小學(xué)，四川 南充 637541）

作為小學(xué)教育體系中的重要組成，小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生們的吸引力更加明確，其能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)出活躍的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中參與體育活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程對(duì)于釋放他們的天性有著較大的幫助。老師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者，應(yīng)該重視其對(duì)于學(xué)生們可能產(chǎn)生的深刻影響。老師應(yīng)該以平等的眼光看待每一位學(xué)生，給予他們足夠的尊重，讓其感受到關(guān)愛(ài)與關(guān)注，在和諧友愛(ài)的師生關(guān)系中，為既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力[1]。

一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)

部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較高，但是有些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較弱，甚至是完全不感興趣。老師應(yīng)該重視學(xué)生們的基本情況，依照他們的興趣點(diǎn)加以分析，抓住這樣的切入點(diǎn)，及時(shí)的落實(shí)與學(xué)生們的有效互動(dòng)，在充分了解彼此的情況下，優(yōu)化體育教學(xué)的成果。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)游戲法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如在訓(xùn)練學(xué)生們的跑步姿勢(shì)時(shí)，老師可以開(kāi)展“我愛(ài)跑步”這樣的小型游戲，給每一位學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師們隨機(jī)的發(fā)出口令，讓學(xué)生們的姿勢(shì)充分的展示出來(lái)，由此可以分析出他們的姿勢(shì)正確與否，之后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。這種游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，讓師生真正的互動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能讓老師對(duì)每一位學(xué)生深入的了解，真正的掌握他們的興趣點(diǎn)，由此實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)目標(biāo)[2]。老師需要充分的尊重學(xué)生們的主體地位，關(guān)注他們對(duì)體育的真實(shí)看法，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)思想，與學(xué)生們真正的互動(dòng)起來(lái)，從而更好的優(yōu)化教學(xué)的基本思路和模式。

二、老師應(yīng)該做好具體示范行為

對(duì)于學(xué)生們而言，老師既是學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者，又是朋友般的存在，因此老師應(yīng)該重視固化思想的轉(zhuǎn)變，積極的與學(xué)生們打成一片，融入到他們這個(gè)集體中，為他們做好榜樣，同時(shí)用言傳身教的方式，引導(dǎo)著他們認(rèn)識(shí)體育的真正內(nèi)涵。在指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)動(dòng)作的時(shí)候，老師應(yīng)該摒棄以往死板的灌輸，可以為其進(jìn)行示范，其基本的行為就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此還需關(guān)注示范行為的規(guī)范性。比如在講解到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，老師給學(xué)生們進(jìn)行示范的時(shí)候，可能部分學(xué)生并未了解要領(lǐng)，以至于跳出的距離不遠(yuǎn)，甚至?xí)械教h(yuǎn)很吃力，這就需要老師們耐心的引導(dǎo)?？梢园才殴潭ǖ男〗M讓每個(gè)學(xué)生參與至訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時(shí)安排幾個(gè)組長(zhǎng)，讓他們進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也會(huì)更加的明顯[3]。通過(guò)合理的劃分小組，學(xué)生們可以接受組長(zhǎng)以及老師的雙向指導(dǎo)，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效率有著極大的幫助，也能逐步的改進(jìn)學(xué)生們動(dòng)作上的不規(guī)范性。

三、建立和諧友好的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的基本目標(biāo)，應(yīng)該積極的建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)還需要重視和諧模式。若是老師們對(duì)學(xué)生們十分的嚴(yán)厲，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，所以還是應(yīng)該關(guān)注和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。從語(yǔ)言上，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，不可一味的苛責(zé)學(xué)生，在學(xué)生們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)不夠理解的時(shí)候，老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，不可出現(xiàn)過(guò)激的言行，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們正確的鼓勵(lì)。老師還需要在行為上加以關(guān)注。除了讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自主練習(xí)外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c到他們的練習(xí)過(guò)程中，真正的與他們實(shí)現(xiàn)朋友般的相處，在活躍且輕松地氛圍中共同進(jìn)步。有些學(xué)生在自由練習(xí)時(shí)自制力較差，老師不能對(duì)其過(guò)分的批評(píng)，還需適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)著他們改進(jìn)，這樣的師生關(guān)系才能融洽，同時(shí)才能實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)良的互動(dòng)。

四、運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)形式

在體育教學(xué)實(shí)踐中，為了更好的獲取學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，需要重視科學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)手段，只有讓學(xué)生們真正的參與到相應(yīng)的評(píng)價(jià)中，才能保證評(píng)價(jià)的成效更加明顯。老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，比如在學(xué)生們參與短跑訓(xùn)練的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們依次進(jìn)行練習(xí)，拿著評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況做出判斷，短跑所用時(shí)長(zhǎng)、短跑是否搶跑等都是評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，在全班同學(xué)完成了評(píng)價(jià)之后，綜合學(xué)生們的日常表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)論，這樣的結(jié)果才能反映出學(xué)生們的實(shí)際情況[4]。此外，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于自己的看法，學(xué)生們有著自己獨(dú)立的認(rèn)知，有些訓(xùn)練學(xué)生們會(huì)認(rèn)為自己做的足夠好，但是有些訓(xùn)練，他們會(huì)覺(jué)得自己還有進(jìn)步的空間，由此在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，真正的激勵(lì)自己不斷地前進(jìn)。最后可以推行學(xué)生互評(píng)這一模式，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生們之間的了解有著較大的幫助，屬于一種互相鞭策的評(píng)價(jià)形式，在教學(xué)中可以積極的運(yùn)用起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育課在教學(xué)彰顯出獨(dú)特的教育意義。同時(shí)教學(xué)方法在不斷變革的過(guò)程中，使得師生關(guān)系變得十分的緊張，這對(duì)于提升教學(xué)的質(zhì)量十分不利。老師和學(xué)生應(yīng)該積極的面對(duì)，真正的從實(shí)際行動(dòng)中改變自己以往的認(rèn)知，努力的融入至對(duì)方的世界，彼此相互理解并相互關(guān)愛(ài)，構(gòu)建起更為理想的師生關(guān)系。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系的構(gòu)建離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同努力，需要積極的關(guān)注科學(xué)的構(gòu)建途徑，使用得當(dāng)?shù)姆绞教幚韼熒P(guān)系，密切雙方之間的互動(dòng)，在相互了解中優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。在本文的概述之下，希望相關(guān)的途徑和舉措可以起到有效的借鑒作用。