周良

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

引文：中職教育是我國基礎(chǔ)教育體系中重要的一部分，中職院校以為社會輸送優(yōu)質(zhì)職業(yè)型符復(fù)合人才為目標(biāo)，隨著社會文明的進(jìn)步和發(fā)展，社會和國家對于人才質(zhì)量的要求提高，不僅要具有優(yōu)秀的職業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)積極主動承擔(dān)社會責(zé)任，具有敬業(yè)精神和社會責(zé)任意識，這也是社會主義核心價值觀要求下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文圍繞著中職語文教育中對學(xué)生職業(yè)社會責(zé)任意識的滲透展開論述，希望能為中職語文教育提供一些參考和建議。

一、在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)社會責(zé)任意識的意義

在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)社會責(zé)任意識，主要有利于學(xué)生正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)。語文是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性和工具性的學(xué)科，它可以用潛移默化的方式影響著學(xué)生的思想道德水平，良好的語文教育可以培育學(xué)生健康的人格特質(zhì)。將職業(yè)社會責(zé)任意識滲透進(jìn)語文教學(xué)中，不僅推動了語文教學(xué)本身的發(fā)展，也是當(dāng)代中職語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任[1]。具體來說，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，他們終將會步入社會，從事著不同的職業(yè)，在不同的崗位上綻放自己的人生光彩。因此，每個學(xué)生都會面臨同樣的問題，就是工作的意義和方法，這些問題關(guān)乎學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向和原動力。我們可以用職業(yè)社會責(zé)任意識對上述問題給出明確答案：每個學(xué)生都是社會的一份子，都有應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任，遵守相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)操守。作為社會主義的未來建設(shè)者，在其在校接受教育的階段，對其進(jìn)行職業(yè)社會責(zé)任意識的教育尤為重要。在中職語文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生對社會責(zé)任的承擔(dān)，對職業(yè)道德的遵守，學(xué)以致用，對待工作盡職盡責(zé)，把國家和人民的利益放在首要位置，為國家的發(fā)展和人民的幸福貢獻(xiàn)出自己的力量。同時，在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)社會責(zé)任意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和高遠(yuǎn)的志向。有國才有家，每個學(xué)生都要對自己的祖國有最真摯的熱愛，為祖國建設(shè)承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力奮斗，這是每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過語文教學(xué)樹立起社會責(zé)任意識，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德，志存高遠(yuǎn)，為建設(shè)祖國而奮斗。

二、在中職語文教學(xué)中滲透學(xué)生職業(yè)社會責(zé)任意識

（一）樹立學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任意識

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)社會責(zé)任意識，首先要做的就是對教育思想的革新。思想指導(dǎo)行為，應(yīng)當(dāng)從思想源頭上解決問題，上文已經(jīng)提到，中職教育和普通的中學(xué)教育相比較，有其自身的特殊性。中職教育應(yīng)當(dāng)同時加強(qiáng)文化課和職業(yè)技能培訓(xùn)，雙管齊下，不可偏廢，為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合職業(yè)技術(shù)人才。由于教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)思想和模式也應(yīng)當(dāng)存在區(qū)別，中職語文教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)思想，注重對職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培育[2]。在教學(xué)中，中職語文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)大綱的要求，貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想，將語文專業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)結(jié)合起來，使中職語文教育在職業(yè)精神的熏陶之下具有更加豐滿的內(nèi)涵，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和精髓，在提高學(xué)生對字詞句和段落的掌握、豐富學(xué)生語文積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，為今后的社會工作服務(wù)。

（二）在語文教學(xué)中灌輸職業(yè)道德和社會責(zé)任思想

在具體操作方面，作者建議，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生的特殊性，展開具體的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)。比如，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對計(jì)算機(jī)的具體操作運(yùn)用，體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生樹立計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)道德底線，不應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識去做黑客、木馬病毒等違法犯罪的事，而是應(yīng)當(dāng)為社會主義建設(shè)服務(wù)，將自己的專業(yè)知識技能運(yùn)用到具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，為社會創(chuàng)造價值；再比如針對財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)的學(xué)生，在培訓(xùn)其專業(yè)的職業(yè)技能同時，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在工作當(dāng)中要誠實(shí)守信，不可運(yùn)用專業(yè)知識去做假賬、錯賬，應(yīng)當(dāng)恪守職業(yè)道德，為國家和社會創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值[3]?？偠灾谂囵B(yǎng)學(xué)生掌握語文理論知識的同時，培養(yǎng)其職業(yè)道德精神，樹立起社會責(zé)任意識，將社會道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化成學(xué)生自身的道德素質(zhì)，讓學(xué)生以正確的方式運(yùn)用其職業(yè)技能，為社會創(chuàng)造價值，讓理論為社會實(shí)踐服務(wù)，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

（三）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開展社會實(shí)踐

對學(xué)生社會責(zé)任意識和職業(yè)道德意識的培養(yǎng)不能僅僅停留在語文課堂教學(xué)當(dāng)中而應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中結(jié)合積極的社會實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺。語文教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供職業(yè)社會責(zé)任意識的“培養(yǎng)皿”，讓語文教育和時代要求相結(jié)合，和社會實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職語文教育的特殊性，開展職業(yè)實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生去工廠和優(yōu)秀的企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受職業(yè)精神和社會責(zé)任在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用，擴(kuò)大知識的外延，使職業(yè)社會責(zé)任意識的培養(yǎng)有所依托。

結(jié)語：綜上所述，中職語文教育應(yīng)當(dāng)采用多種方法樹立學(xué)生的職業(yè)社會責(zé)任意識，為社會輸送優(yōu)秀的人才。