◎楊帆

高科技迅猛發(fā)展的今天，音樂課已不再是老師拿個錄音機，給學(xué)生隨便放兩首流行歌，大家就會覺得，哇，很好聽的時代了。初中生幾乎人人都有專屬于自己的手機、平板或者電腦，他們接觸到音樂的渠道非常多，音樂審美也在不斷提高，那么，音樂教材里的課程內(nèi)容，初中音樂教師應(yīng)該如何進行？教唱課如何引起學(xué)生的興趣？欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的節(jié)奏去探索音樂的奧秘？如何評價一個學(xué)生一學(xué)期的音樂課表現(xiàn)？以及如何在西安市中考升學(xué)率只有50%，而音樂課又不作為中考考試科目的這個大環(huán)境中，讓學(xué)生和家長，甚至是學(xué)校重視音樂課？以下是我個人的一些觀點。

一、音樂教材的運用

音樂課，作為一門獨立的學(xué)科，它有自己的教學(xué)大綱，也有課程進度的要求，我們現(xiàn)在所用的音樂教材從選編上，它是精心布局，合理設(shè)置的。全套教科書按學(xué)期編寫共分六冊，每冊五個單元，按四個板塊布局。第一板塊內(nèi)容以培養(yǎng)愛國主義情懷為主，第二板塊以我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化為主，第三板塊以介紹世界其他國家和民族音樂文化為主，第四版塊以多種風(fēng)格與流派的音樂作品為主。因而，這套音樂教材，我覺得初中音樂教師還是應(yīng)該要認真研讀，有效實施的。

那么關(guān)于音樂課本里的教唱課學(xué)生不愿意唱這個問題，我們應(yīng)該如何解決？首先，我會查閱大量資料，選擇能引起中學(xué)生興趣的版本。比如，選擇一個他們喜歡的歌手演唱的現(xiàn)場版視頻，盡可能去引起他們的興趣；教唱環(huán)節(jié)，如果學(xué)生興趣不大，不要讓學(xué)生一直重復(fù)演唱，切忌嚴厲批評，每個人的音樂審美不同，音樂本就是源于興趣，強制學(xué)生去反復(fù)演唱，可能會適得其反。音樂教師可以多示范，可以請唱歌好的同學(xué)來示范，也可以分組，用獎勵式的方式，用鼓勵性的語言，去引導(dǎo)學(xué)生參與教唱課。最后，就是和期末等級評定掛鉤，可以在第一節(jié)課，就和學(xué)生約定好，每單元都有一首必唱曲目，而這首必唱曲目，就是我們期末等級評定的范圍之一，從而讓學(xué)生從心理上，重視教唱課。

而相較于教唱課，欣賞課要上好，要讓學(xué)生緊跟教師腳步，去探索音樂作品中的奧秘，可能難度更大。欣賞課對于教師而言，備課量遠遠大于教唱課，很多音樂作品沒有歌詞，旨在全面提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，因而對學(xué)生的要求也更高。那么這就要求音樂教師在上一節(jié)欣賞課之前，首先要花更多的時間和精力去研讀音樂作品吃透作品，并合理安排作品的重難點，很多作品很長，不可能用一節(jié)課時間完整的欣賞整部作品，所以前期的準(zhǔn)備工作很重要；接著就是課堂設(shè)計，雖然是欣賞課，但也應(yīng)該盡可能去設(shè)計一些學(xué)生能參與進來的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有能力參與，愿意參與，而不是完全脫離學(xué)生去滿堂灌的講作品，那樣的音樂課堂是毫無意義的；最后就是拓展，拓展一定要聯(lián)系學(xué)生和作品，教師可以用舞蹈，用器樂，用聲樂，用表演等一切可以用的手段，去吸引學(xué)生，同樣可以采取優(yōu)帶弱，讓有藝術(shù)特長的同學(xué)來展示，同學(xué)之間的展示在一定意義上，可以更好地激勵到學(xué)生群體參與進來的意愿。

二、如何確定學(xué)生音樂課的等級評定

音樂課由于它的學(xué)科特點，所以它不需要采取像語數(shù)英科目一樣的考試方式，但每學(xué)期期末，也會對每一個學(xué)生有等級評定，那么這項工作究竟應(yīng)該如何去做？在我的課堂中，我會把它分為三部分，第一部分，課前才藝展示，鼓勵每位同學(xué)上臺展示自己的藝術(shù)特長，既給學(xué)生一個展示自我的平臺，又豐富了音樂課的形式，學(xué)生往往在這個環(huán)節(jié)興趣也非常大，這一部分，占期末成績的20%；第二部分，平時課堂表現(xiàn)，上課有不認真聽講、說話等違紀現(xiàn)象，會有不同情況的扣分細則，督促學(xué)生認真上課，這一部分占30%；第三部分，期末考試，有必唱曲目、視唱兩個部分組成，這個部分占50%。最后根據(jù)學(xué)生三個部分的得分，得出總分，90-100為A，80-89為B，60-79為C，60分以下為D。用這樣的方式，學(xué)生就能很明確指導(dǎo)自己在音樂課上該做什么，不該做什么，對學(xué)生有一定的約束作用，也在一定意義上支持了音樂課的正常開展。

三、如何讓學(xué)生、家長及學(xué)校重視音樂課

在初中階段，學(xué)生會經(jīng)歷第一次人生大考——中考，那么作為不是中考考試科目的音樂課來說，它的地位就很尷尬。我們初中音樂老師可以做什么？我認為，初中音樂完全可以直接對接中考，每個學(xué)生每個家長以及每個學(xué)校，都非常重視成績，那么我們音樂教師也可以在現(xiàn)有的政策內(nèi)，根據(jù)學(xué)校具體情況、學(xué)生學(xué)情，為一些徘徊在高中邊線并有一定藝術(shù)特長的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方式，用特長拉動這一部分學(xué)生的升學(xué)率，做出了成績，必然會得到學(xué)校和家長以及學(xué)生的重視和支持，從發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣愛好開始，音樂教育，必然會用我們特有的方式，發(fā)光發(fā)彩。