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        小學(xué)書(shū)法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與實(shí)踐

        2020-12-07 17:37:17胡小菊
        頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年2期
        關(guān)鍵詞:書(shū)法班級(jí)小學(xué)生

        ◎胡小菊

        書(shū)法是我國(guó)歷史文化遺留下的精華之一,具有三千多年的歷史,對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)發(fā)展具有非凡的歷史作用。對(duì)于書(shū)法而言,其學(xué)習(xí)和練習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期變?yōu)樾W(xué)時(shí)期。當(dāng)前許多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了書(shū)法課,這對(duì)于小學(xué)生耐心、專注力的提高具有較好的作用,同時(shí)也可以提升他們的藝術(shù)審美水平。在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為書(shū)法教育者所關(guān)注。

        一、激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的必要性

        受新課程教學(xué)理念影響,書(shū)法成為許多小學(xué)課程的一部分。該課程的開(kāi)設(shè)可以使得小學(xué)生受益良多,包括促使小學(xué)生活更加豐富多彩,最重要的是,日益提高的書(shū)寫(xiě)能力對(duì)其未來(lái)發(fā)展意義重大。然而,當(dāng)前小學(xué)書(shū)法教學(xué)過(guò)程中,老師教學(xué)方式較為落后,許多小學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致書(shū)法課對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)作用不能發(fā)揮出來(lái)。因此,如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣是需要引起教育工作者關(guān)注和急需解決的問(wèn)題。下文結(jié)合工作實(shí)踐,來(lái)分析激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的主要途徑,希望可以改善當(dāng)前書(shū)法教育所面臨的難題,促使書(shū)法學(xué)習(xí)受到更多小學(xué)生的歡迎。

        二、激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的途徑

        (一)講述趣味書(shū)法故事

        趣味教學(xué)可以有效激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣,因此,在書(shū)法課教學(xué)過(guò)程中,教師可以為小學(xué)生講述趣味書(shū)法故事。一般而言,小學(xué)生普遍喜歡聽(tīng)趣味故事,因此,教師利用有趣的書(shū)法故事,可以促使小學(xué)生很自然地進(jìn)入到課堂情景教學(xué)中,激發(fā)起他們求知欲和興趣。由于我國(guó)書(shū)法歷史悠久,傳誦下來(lái)許多的名人趣事。因此,書(shū)法教師要對(duì)這些書(shū)法故事加以利用,并將其有效地用于教學(xué)中,可以有效地促進(jìn)教師和學(xué)生間能夠更好地溝通和交流,同時(shí)學(xué)習(xí)到更多書(shū)法文化知識(shí)。比如,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以講柳公權(quán)“心正則筆正”的故事,為學(xué)生傳輸寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,從而糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生書(shū)法進(jìn)步慢,心生放棄想法時(shí),教師可以講述我國(guó)古代書(shū)法大家王羲之的故事,學(xué)生會(huì)被王羲之勤學(xué)苦練的精神所感染激勵(lì),從而促使學(xué)生堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)。

        (二)舉行班級(jí)書(shū)法競(jìng)賽

        班級(jí)書(shū)法競(jìng)賽也是激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的有效手段。該種方法主要是利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,通過(guò)競(jìng)賽,來(lái)提升他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的積極性。除了提升積極性之外,還可以促使小學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,不同班級(jí)之間的書(shū)法競(jìng)賽,還可以提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,進(jìn)而提升他們書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的書(shū)法競(jìng)賽,教師首先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組,之后組內(nèi)成員選出最出彩的作品,最后,由教師和所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)選,評(píng)選出的票數(shù)最多的小組勝出,并且該小組人員可以得到特殊的禮物。通過(guò)此種方式,可以有效激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣,并愿意為之付出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和提升自己。

        (三)強(qiáng)化學(xué)生作品意識(shí)

        在書(shū)法教學(xué)中,教師要強(qiáng)化學(xué)生的作品意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的書(shū)法應(yīng)該是一幅獨(dú)一無(wú)二的作品,這樣有助于提升他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。當(dāng)小學(xué)生完成自己的作品時(shí),教師需要對(duì)他們的作品給予更多的激勵(lì),并指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)每次點(diǎn)評(píng)時(shí),要注重點(diǎn)評(píng)出學(xué)生作品的進(jìn)步,讓他們能夠感受到努力就會(huì)有進(jìn)步的喜悅。同時(shí),在書(shū)法教學(xué)中,教師給予學(xué)生作品鼓勵(lì),有助于提升他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促使他們不斷堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法,從而獲得更多的進(jìn)步和發(fā)展。

        (四)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

        在書(shū)法教學(xué)中,教師要注重優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。第一,評(píng)價(jià)層次細(xì)化。教師在對(duì)學(xué)生書(shū)法作業(yè)進(jìn)行批改時(shí),建議規(guī)避給出“中”和“差”的評(píng)價(jià),而是應(yīng)該給出 “優(yōu)”“良”的評(píng)價(jià),同時(shí)應(yīng)該根據(jù)書(shū)法水平的高低,給出一定數(shù)量的“+”號(hào),這種方式有助于增加學(xué)生對(duì)教師的好感,激發(fā)其書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。第二,注重給出語(yǔ)言贊賞。教師要對(duì)于書(shū)法作業(yè)完成優(yōu)異的學(xué)生給出語(yǔ)言贊美和激勵(lì),同時(shí)教師要更多地督促書(shū)寫(xiě)完成質(zhì)量不高的學(xué)生,督促他們更好地練字,未來(lái)他們?nèi)绻羞M(jìn)步,要及時(shí)用語(yǔ)言來(lái)贊賞他們的進(jìn)步,這都有助于激發(fā)他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

        三、結(jié)語(yǔ)

        受新課程教學(xué)理念影響,書(shū)法成為許多小學(xué)課程的一部分。在小學(xué)教學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣的必要性,并采取一定手段,來(lái)激發(fā)他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性,從而有效提升他們的書(shū)法能力。

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