（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

引言：從數(shù)字校園到智慧校園的轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)長(zhǎng)期且漫長(zhǎng)的過程，要通過各項(xiàng)資源的整合和集成，對(duì)其各項(xiàng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，這樣才能夠利用教育信息化現(xiàn)代化的發(fā)展條件，對(duì)其各類教育工作問題進(jìn)行解決。而針對(duì)這一發(fā)展特點(diǎn)，筆者在對(duì)教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型路徑進(jìn)行把握的過程中，也將重點(diǎn)結(jié)合智慧校園與數(shù)字校園建設(shè)的重要需求，對(duì)其具體的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了解，以此通過先進(jìn)技術(shù)作為載體進(jìn)行提供，推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化信息化發(fā)展水平的不斷提升。

一、數(shù)字校園與智慧校園的理論概述

了解當(dāng)前教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，并將其融入于教育事業(yè)的發(fā)展之中，可以更好地創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。具體來講，理論感受，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）數(shù)字校園的概念

在對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行構(gòu)建的過程中，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是資源應(yīng)用集成與數(shù)據(jù)整合這兩個(gè)方面的內(nèi)容，也就是要通過校園的數(shù)字化建設(shè)，對(duì)其學(xué)校信息資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，并通過集成化的展現(xiàn)，構(gòu)建一個(gè)集信息分享收集于一體的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校平臺(tái)。

（二）智慧校園的內(nèi)涵

從本質(zhì)的角度來看，智慧校園與數(shù)字校園相比，教育價(jià)值更為巨大，在具體創(chuàng)設(shè)的過程中，充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的技術(shù)突破原有的應(yīng)用和服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)以人為本。

首先，可以更加科學(xué)的對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人物與環(huán)境因素進(jìn)行全面的考量，根據(jù)完善的數(shù)字模型，對(duì)未來的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。其次，可以利用高速多業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)與教育相關(guān)的各類信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地的傳輸，在最大程度上消除了時(shí)空限制。再次，通過信息化平臺(tái)的集約化管理，可以更好地體現(xiàn)資源的良好組織性。最后，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，可以充分對(duì)各類資源進(jìn)行挖掘與推薦，對(duì)于智能化實(shí)現(xiàn)多模式學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)。

二、從“數(shù)字校園”到“智慧校園”

在對(duì)智慧校園進(jìn)行構(gòu)建的過程中，從數(shù)字校園發(fā)展而來，還面臨著許多挑戰(zhàn)，需要突破各項(xiàng)技術(shù)條件，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整合。

首先，在對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行建設(shè)的過程中，通常來講，要將各類信息門戶和各個(gè)部門之間的系統(tǒng)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的聚焦和集成，但是，在具體操作的過程中，由于數(shù)字校園對(duì)于各類教學(xué)需求的融合度不高，使得多元化的教學(xué)模式無法進(jìn)行全面的推廣。

其次，并發(fā)式的校園建設(shè)使得整體的校園業(yè)務(wù)部門管理系統(tǒng)在專業(yè)性和可拓展性方面存在著一些問題，大大降低了管理系統(tǒng)的應(yīng)用水平。并且，在對(duì)管理思維進(jìn)行延伸的過程中，服務(wù)模式較為單一，只是依賴于用戶的處理，而不能智能化地對(duì)各類資源進(jìn)行整合。

最后，從時(shí)空特性的角度來看，在對(duì)數(shù)字校園到相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行訪問的過程中，校園內(nèi)部和外部的信息化環(huán)境是割裂開來的，沒有通過強(qiáng)大的交互功能，對(duì)學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行有效的覆蓋。

所以，為了更好地構(gòu)建智慧校園，在對(duì)數(shù)字校園的相關(guān)弊端進(jìn)行突破的過程中，還要充分結(jié)合其系統(tǒng)工程建設(shè)的需求，統(tǒng)籌各項(xiàng)功能，通過多元化系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)，提升智慧校園的建設(shè)水平。

三、智慧校園展現(xiàn)的重要技術(shù)載體

在對(duì)智慧校園進(jìn)行構(gòu)建和完善的過程中，其充分結(jié)合教育信息化的改革實(shí)際，對(duì)數(shù)字校園到智慧校園的轉(zhuǎn)型路徑進(jìn)行創(chuàng)新，在最大程度上可以滿足各項(xiàng)教育資源整合的發(fā)展需求。因此，嚴(yán)格把握技術(shù)載體，并對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行踐行是極為關(guān)鍵的。具體來講，技術(shù)載體部分的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)不同的層面。

（一）關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)與環(huán)境感知

從本質(zhì)的角度來看，在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行應(yīng)用和展現(xiàn)的過程中，結(jié)合不同的傳遞平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行使用，可以更好地對(duì)智慧校園中的信息處理和感知功能進(jìn)行完善，通過感知技術(shù)的優(yōu)化，進(jìn)一步地對(duì)視頻監(jiān)控、紅外感應(yīng)、激光掃描等各項(xiàng)功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，可以突破傳統(tǒng)終端網(wǎng)絡(luò)的限制，將物與物之間、人與人之間的定位識(shí)別教育融入于教育活動(dòng)的開展之中，可以更好地對(duì)智能化的特征進(jìn)行全面的體現(xiàn)。

（二）關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)與移動(dòng)應(yīng)用

在對(duì)智慧校園進(jìn)行構(gòu)建和完善的過程中，也要對(duì)移動(dòng)化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，其包含內(nèi)容較為豐富，比如，Wi-Fi 技術(shù)、5G 技術(shù)等相關(guān)的技術(shù)。通過有線網(wǎng)絡(luò)的突破，逐漸對(duì)智慧校園的開放化特征進(jìn)行展現(xiàn)，可以更好地對(duì)終端多樣化的介入特點(diǎn)和需求進(jìn)行滿足。不僅可以擴(kuò)大信息容納規(guī)模，也可以滿足網(wǎng)絡(luò)高速運(yùn)行和系統(tǒng)高速拓展等相關(guān)的運(yùn)行需求。

（三）關(guān)于云平臺(tái)模式之下的教育資源整合與組織

為了更好地將云平臺(tái)與教育資源進(jìn)行有效的連接，通過智慧校園的構(gòu)建，更加科學(xué)的注重教育資源的聚類與共享。通過動(dòng)態(tài)組織資源的整合，不斷突破平臺(tái)功能的限制，使其可以通過物理儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存體現(xiàn)智慧校園的邏輯關(guān)系。讓學(xué)生、教師等相關(guān)主體在對(duì)智慧校園這一平臺(tái)進(jìn)行使用的過程中，可以更好地通過資源的平衡分配，感受到平臺(tái)體現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，智慧校園模式之下，信息學(xué)習(xí)與社交網(wǎng)絡(luò)也可以進(jìn)行有效的協(xié)作，通過虛擬化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的提供，使社交與學(xué)習(xí)的結(jié)合可以成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生和教師在互相交流的過程中，可以更好地表達(dá)自身的利益訴求。

結(jié)束語：總而言之，對(duì)于智慧校園的構(gòu)建來講，在具體推進(jìn)的過程中，相關(guān)社會(huì)主體還要充分結(jié)合教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，不斷通過技術(shù)和理念的創(chuàng)新，對(duì)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣可以在完善教育信息化發(fā)展水平的同時(shí)，推動(dòng)智慧校園建設(shè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)。