（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡鎮(zhèn)中心小學，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

受到素質(zhì)教育背景的影響，美術在小學教學中也越來越顯得重要。當前的小學美術教學中，教師過度重視理論知識體系的傳授、動手能力的培養(yǎng)，從而忽視了學生審美能力的培養(yǎng)，這非常不利于學生的全面性發(fā)展。為了更好促進學生進步和發(fā)展，小學美術教師要將傳統(tǒng)的教學模式進行合理的改革，重視學生審美能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上美術這一門課程，把學生培養(yǎng)成為更有情操、更有創(chuàng)新意識的人，為學生在以后社會上的發(fā)展奠定更好的基礎，從而促進社會的不斷進步和發(fā)展。

一、更新教學理念，強化課程目標

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，我國大部分小學美術教師在教學實踐的過程中，一般只是注重繪畫技巧的講解和傳授。在這樣教學理念之下培養(yǎng)出來的學生，大部分雖然繪畫理論性知識學得很好，但是其審美能力比較差。新課程改革中，對我國小學美術教學提出了更高的要求，其要求教師要注重學生審美能力的培養(yǎng)，突出學生的主體性，讓學生由被動接受知識點逐漸地轉變成主動性的學習知識點。為了更好地培養(yǎng)學生的審美能力，作為一名小學美術教師，首先，要樹立正確的美術教學理念，與時俱進，及時更上時代的發(fā)展步伐。在教學過程中，要學會把學生當成教學的主體者，認清自己在教學中的教學地位。其次，教師要需要將小學美術課的教學目標進行不斷地強化，要合理設計教學內(nèi)容和教學目標，讓學生更好理解美術來源于生活，激發(fā)學生的學習樂趣。最后，教師還需要尊重班級里的每一位學生，要關注每一位學生審美能力的培養(yǎng)，構建良好的班級體，讓學生愉快的學習?？偠灾?，要想更好地培養(yǎng)學生的審美能力，教師其自身就要不斷地提高自己的教學水平，更新教學理念，結合學生的實際生活開展美術教學，激發(fā)每一位學生學習的主動性，從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。

例如，教師在給學生講述“美麗的天空”這一節(jié)課的時候，教師先不講述具體的繪畫技巧。而是先讓學生回憶自己大腦中對天空的印象，還可以組織學生外出觀察天空，然后教師再一步一步地引導學生對天空進行繪畫。通過這樣的教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以提高學生的審美能力，讓學生逐漸地體會到大自然的美，感受到世界萬物的變化，增加學生對美術這一門課程的認同感。

二、聯(lián)系學生實際生活，開展作品評價活動

俗話說“藝術來源于生活”，在目前的小學美術教學實踐中，很多教師未將美術教學課堂和學生的實際生活相互聯(lián)系，導致學生對美術這一門課程逐漸地失去了學習興趣，甚至有部分學生產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，這嚴重影響了教學質(zhì)量和效率。所以，在小學美術教學課堂中，為了更好地培養(yǎng)學生審美價值觀，一方面，教師要學會將美術課堂進行合理的完善。在教學內(nèi)容的設計方面，要將學生感興趣的事物融入進去，讓美術課程更加貼近學生的實際性生活，從而更好地滿足班級里每一位學生的審美需求。教師還可以讓學生在課后觀察自己所生活的社會環(huán)境，并且鼓勵學生不斷進行繪畫以及作品的創(chuàng)作，不斷增強他們的自信心。另一方面，教師還可以定期的組織學生開展作品評價活動。教師鼓勵要每一位學生將自己的作品向大家進行展示，并且讓學生之間互相進行評價，讓學生之間不斷地進行交流并且深入的了解其他同學作品的創(chuàng)造思維，提高學生的想象力和審美力，讓班級里的每一學生都可以共同性的進步?？偠灾處熞獙⒚佬g課和學生的實際生活相互的融合在一起，鼓勵學生將自己日常生活中的景組描繪出來，并且向大家展示，讓學生之間互相評價、互相學習，不斷地提高學生對美術課的積極性，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)審美能力。

例如，教師在給學生講述“好吃的水果”這一課的時候，教師可以先利用多媒體教學設備，向?qū)W生們展示一些學生們經(jīng)?？梢砸姷剿?，比如“蘋果”“香蕉”……先集中學生的注意力，當學生表現(xiàn)出強烈的求知欲望后，教師再讓學生選出自己覺得最好吃的水果，并且進行繪畫。在繪畫之后，教師要讓班級里每一個學生的作品都進行相互的展示，并且互相進行評價。通過這樣的教學方式，不僅可以增強學生之間的感情，還可以有效的培養(yǎng)學生的審美能力。

三、多讓學生進行美術鑒賞，分層次教學

在小學美術教學過程中，認識美對學生學好美術這一門課程而言是非常重要的。在小學美術教學的實踐過程中，教師要多給學生展示一些經(jīng)典性的美術作品，多組織學生對這些美術作品進行鑒賞。在美術鑒賞的過程中，教師要結合學生這個階段的心理發(fā)展特點和認知水平，由易到難，組織學生從作品的多個角度進行鑒賞，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。此外，教師還需要依據(jù)班級里每一個學生個性的不同，進行分層次教學，對學習能力不同的學生提成不同的教學目標，設置不同的教學內(nèi)容，讓班級里的每一位學生都參與到美術鑒賞的教學過程中?？偠灾W美術教學課堂上，教師要引導每一位學生鑒賞作品，在鑒賞完后，教師要讓學生對作品里的線條特點進行總結，不斷提高學生的審美技能。

四、深入挖掘美學作品的內(nèi)在價值

美學作品作為前人的經(jīng)驗的總結，是前人嘔心所作，具有其他教材無可比擬的價值。因而，為培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)，美術老師應當充分挖掘美學作品的內(nèi)在價值，使學生能夠站在前人的肩膀上體驗美學的內(nèi)涵。美術作品作為最直觀、最值得鑒賞的作品，它是依賴作者優(yōu)秀的想象力，凝結其創(chuàng)造力的作品，優(yōu)秀的美術作品中往往內(nèi)含人物的高尚品質(zhì)和作品內(nèi)容所要表達的思想感情，對于小學階段的學生而言難免枯燥、煩悶，難以理解，為此，美術老師應當加強對學生美學鑒賞的理論知識與技能的傳授，培養(yǎng)學生的美學修養(yǎng)，引導學生走向自然、走進生活，促使其知、情、意、行全面發(fā)展，提高學生熱愛真、善、美以及憎恨假、丑、惡的感情判斷能力，引導學生分門別類地加以探究，使學生深入了解社會美、自然美，使學生從不同角度、不同方面進行評論分析，增強學生對美好事物的感受和對美好生活的追求，深入體會到作品的深刻內(nèi)涵和精湛的技藝。

五、結語

總而言之，在新課改的影響之下，作為小學美術教師隊伍中的一員，要重視學生審美能力的培養(yǎng)。教師要更新教學觀念，將多媒體教學技術和傳統(tǒng)美術教學方式相互的結合在一起，強化課程目標，聯(lián)系學生的社會實際，加強學生的社會實踐，多鼓勵學生進行創(chuàng)作，多組織學生鑒賞畫作，發(fā)揮學生的主觀能動性，因材施教，分層次教學，促進學生審美能力的提高，為我國日后的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。